EndNote Import
AU - العتيبي، نواف بن طلق العازمي
AU - السلمي، فراج سعود
AU - العطاس، طالب بن صالح بن حسن
AU - الحسين، فهد بن سعد بن عبد الرحمن
AB - هدفت الدراسة إلى التعرّف على دور معلمي تحفيظ القرآن الكريم بجمعية مكنون في تنمية القيم الشخصية لدى طلبتهم، والكشف عن أبرز التحديات التي تواجههم، بالإضافة إلى تحديد الفروق في هذا الدور تبعًا لعدد من المتغيرات الديموغرافية والوظيفية (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، عدد الدورات التدريبية، الموقع الجغرافي، الدور الوظيفي، وكون المعلم من مخرجات الجمعية). اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، لملاءمته لطبيعة الأهداف، حيث جمعت البيانات باستخدام استبانة مكونة من (38) فقرة موزعة على بعدين رئيسين هما: القيم الذاتية (الفردية) والقيم مع الآخرين (العلاقية)، بالإضافة إلى محور خاص بالتحديات، وأسئلة مفتوحة لتحليل الإجابات النوعية وفق أسلوب تحليل المحتوى (Content Analysis). وبلغ حجم عينة الدراسة (407) معلمًا ومعلمة من العاملين في الحلقات القرآنية التابعة لجمعية مكنون بمدينة الرياض، تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية البسيطة. وأظهرت النتائج أن دور معلمي تحفيظ القرآن الكريم في تنمية القيم الشخصية لدى طلبتهم جاء بدرجة كبيرة جدًا بمتوسط حسابي كلي (4.435)، حيث جاء بعد القيم مع الآخرين (العلاقية) في المرتبة الأولى بمتوسط (4.457)، يليه بعد القيم الذاتية (الفردية) بمتوسط (4.414). كما بيّنت النتائج أن مستوى التحديات كان متوسطًا بمتوسط حسابي (2.684)، وتتمثل أبرزها في كثرة أعداد الطلاب، وضعف وعي أولياء الأمور بأهمية القيم الشخصية، وغياب البرامج التفاعلية المباشرة داخل الحلقات. كذلك كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، ولمتغير الدور الوظيفي في بعد القيم الذاتية لصالح أصحاب الدور التعليمي، ولمتغير عدد الدورات التدريبية لصالح المعلمين الحاصلين على خمس دورات فأكثر. في المقابل، لم تسفر النتائج عن فروق ذات دلالة تعزى لمتغيرات المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، الموقع الجغرافي، وكون المعلم من مخرجات الجمعية، مما يعكس تجانسًا في الممارسات القيمية بين معلمي الجمعية على اختلاف فئاتهم. وفي ضوء هذه النتائج، توصي الدراسة بتعزيز البرامج التدريبية المتخصصة التي تعنى بتنمية القيم الشخصية في ضوء المنهج القرآني، وتفعيل الشراكة بين الأسرة والجمعية في دعم القيم التربوية، وتطوير معايير إشرافية تسهم في تحسين أداء المعلمين وتوظيف القيم القرآنية في المواقف التعليمية اليومية. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The study aimed to identify the role of Quran memorization teachers at the Maknoon Association in developing students’ personal values, to explore the main challenges they face, and to examine the differences in this role according to several demographic and professional variables (gender, academic qualification, years of experience, number of training courses, geographical location, job role, and whether the teacher is a graduate of the Association). The study adopted the descriptive-analytical approach due to its suitability for achieving the study objectives. Data was collected using a questionnaire consisting of 38 items distributed across two main dimensions: self (individual) values and values related to others (relational values), in addition to a dimension addressing the challenges faced by teachers, and open-ended questions analyzed qualitatively through content analysis. The study sample comprised 407 male and female teachers working in Quran memorization circles affiliated with the Maknoon Association in Riyadh, selected through the simple random sampling method. The results indicated that the role of Quran memorization teachers in developing students’ personal values was very high, with an overall mean score of 4.435. The values related to others dimension ranked first with a mean of 4.457, followed by the self (individual) values dimension with a mean of 4.414. The level of challenges faced by teachers was found to be moderate, with an overall mean of 2.684, mainly represented by the large number of students, low parental awareness of personal values, and the absence of interactive programs directly focused on value development. The findings also revealed statistically significant differences attributed to gender, in favor of females; to job role, in favor of teachers with an educational role in the self-values dimension; and to training courses, in favor of those who had attended five or more specialized courses. In contrast, no significant differences were found based on academic qualification, years of experience, geographical location, or whether the teacher was a graduate of the Association, indicating homogeneity in value-related practices among the Association’s teachers. Considering these findings, the study recommends enhancing specialized training programs focused on developing personal values in accordance with the Quranic approach, strengthening collaboration between families and the Association to support moral education, and developing supervisory standards that help improve teachers’ performance and promote the application of Quranic values in daily educational practices. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - أ-م، 155، I-VI ص.
T1 - دور معلمي تحفيظ القرآن الكريم بجمعية مكنون في تنمية القيم الشخصية لدى طلبتهم [رسالة / أطروحة]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Dissertation/SuKAAU/kaau-tarb_2026_492470_otaibin_authsub.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif
AU - السلمي، فراج سعود
AU - العطاس، طالب بن صالح بن حسن
AU - الحسين، فهد بن سعد بن عبد الرحمن
AB - هدفت الدراسة إلى التعرّف على دور معلمي تحفيظ القرآن الكريم بجمعية مكنون في تنمية القيم الشخصية لدى طلبتهم، والكشف عن أبرز التحديات التي تواجههم، بالإضافة إلى تحديد الفروق في هذا الدور تبعًا لعدد من المتغيرات الديموغرافية والوظيفية (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، عدد الدورات التدريبية، الموقع الجغرافي، الدور الوظيفي، وكون المعلم من مخرجات الجمعية). اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، لملاءمته لطبيعة الأهداف، حيث جمعت البيانات باستخدام استبانة مكونة من (38) فقرة موزعة على بعدين رئيسين هما: القيم الذاتية (الفردية) والقيم مع الآخرين (العلاقية)، بالإضافة إلى محور خاص بالتحديات، وأسئلة مفتوحة لتحليل الإجابات النوعية وفق أسلوب تحليل المحتوى (Content Analysis). وبلغ حجم عينة الدراسة (407) معلمًا ومعلمة من العاملين في الحلقات القرآنية التابعة لجمعية مكنون بمدينة الرياض، تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية البسيطة. وأظهرت النتائج أن دور معلمي تحفيظ القرآن الكريم في تنمية القيم الشخصية لدى طلبتهم جاء بدرجة كبيرة جدًا بمتوسط حسابي كلي (4.435)، حيث جاء بعد القيم مع الآخرين (العلاقية) في المرتبة الأولى بمتوسط (4.457)، يليه بعد القيم الذاتية (الفردية) بمتوسط (4.414). كما بيّنت النتائج أن مستوى التحديات كان متوسطًا بمتوسط حسابي (2.684)، وتتمثل أبرزها في كثرة أعداد الطلاب، وضعف وعي أولياء الأمور بأهمية القيم الشخصية، وغياب البرامج التفاعلية المباشرة داخل الحلقات. كذلك كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، ولمتغير الدور الوظيفي في بعد القيم الذاتية لصالح أصحاب الدور التعليمي، ولمتغير عدد الدورات التدريبية لصالح المعلمين الحاصلين على خمس دورات فأكثر. في المقابل، لم تسفر النتائج عن فروق ذات دلالة تعزى لمتغيرات المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، الموقع الجغرافي، وكون المعلم من مخرجات الجمعية، مما يعكس تجانسًا في الممارسات القيمية بين معلمي الجمعية على اختلاف فئاتهم. وفي ضوء هذه النتائج، توصي الدراسة بتعزيز البرامج التدريبية المتخصصة التي تعنى بتنمية القيم الشخصية في ضوء المنهج القرآني، وتفعيل الشراكة بين الأسرة والجمعية في دعم القيم التربوية، وتطوير معايير إشرافية تسهم في تحسين أداء المعلمين وتوظيف القيم القرآنية في المواقف التعليمية اليومية. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The study aimed to identify the role of Quran memorization teachers at the Maknoon Association in developing students’ personal values, to explore the main challenges they face, and to examine the differences in this role according to several demographic and professional variables (gender, academic qualification, years of experience, number of training courses, geographical location, job role, and whether the teacher is a graduate of the Association). The study adopted the descriptive-analytical approach due to its suitability for achieving the study objectives. Data was collected using a questionnaire consisting of 38 items distributed across two main dimensions: self (individual) values and values related to others (relational values), in addition to a dimension addressing the challenges faced by teachers, and open-ended questions analyzed qualitatively through content analysis. The study sample comprised 407 male and female teachers working in Quran memorization circles affiliated with the Maknoon Association in Riyadh, selected through the simple random sampling method. The results indicated that the role of Quran memorization teachers in developing students’ personal values was very high, with an overall mean score of 4.435. The values related to others dimension ranked first with a mean of 4.457, followed by the self (individual) values dimension with a mean of 4.414. The level of challenges faced by teachers was found to be moderate, with an overall mean of 2.684, mainly represented by the large number of students, low parental awareness of personal values, and the absence of interactive programs directly focused on value development. The findings also revealed statistically significant differences attributed to gender, in favor of females; to job role, in favor of teachers with an educational role in the self-values dimension; and to training courses, in favor of those who had attended five or more specialized courses. In contrast, no significant differences were found based on academic qualification, years of experience, geographical location, or whether the teacher was a graduate of the Association, indicating homogeneity in value-related practices among the Association’s teachers. Considering these findings, the study recommends enhancing specialized training programs focused on developing personal values in accordance with the Quranic approach, strengthening collaboration between families and the Association to support moral education, and developing supervisory standards that help improve teachers’ performance and promote the application of Quranic values in daily educational practices. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - أ-م، 155، I-VI ص.
T1 - دور معلمي تحفيظ القرآن الكريم بجمعية مكنون في تنمية القيم الشخصية لدى طلبتهم [رسالة / أطروحة]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Dissertation/SuKAAU/kaau-tarb_2026_492470_otaibin_authsub.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif