EndNote Import
AU - شاكر، هدى محمود
AB - يرمي البحث تعرفة أثر أسلوب باكسا في التحصيل والتفكير الإبداعي في مادة البلاغة والتطبيق لدى طالبات للصف الخامس الأدبي. ولتحقيق مرمى البحث أعدت الباحثة اختبارا تحصيليا تقيس به تحصيل طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة البلاغة والتطبيق. أعدت الباحثة اختبارين الأول في التحصيل والثاني في التفكير الإبداعي، واختارت الباحثة عينة مكونة من (40) طالبة من طالبات من مدرسة الخنساء للبنات في بغداد للعام الدراسي (2014-2015). طبقت الباحثة الاختبار على عينة استطلاعية تألفت من (30) طالبة من مجتمع البحث نفسه، كما درست الباحثة المجموعتين بنفسها، وبعد تحليل البيانات باستعمال معامل ارتباط لعينتين مستقلتين، ومعامل الصعوبة، وقوة التميز، ومعادلة ألفا كرونباخ. أسفرت الدراسة على أنه: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن وفق أثر أسلوب باكسا ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللواتي درسن بالطريقة التقليدية. وفي ضوء نتائج البحث البحث التي توصلت إليها الباحثة استنتجت ما يأتي: 1) إن أسلوب (باكسا) رفع قدرة الطالبات على ضبط عمليات تفكيرهن في ما يئدونه به من مهام من طريقة يتأملوا أداءهن ويفكروا فيه ثم يحكم عليه وصولا إلى تحقيق الهدف. 2) إن استعمال أسلوب (باكسا) في أثناء عرض مادة البلاغة لطالبات الصف الخامس الأدبي ساعد في توضيح موضوعات الدروس بصور تكاملية شاملة. أوصت الباحثة: 1) اعتماد أسلوب (باكسا) في تدريس مادة البلاغة والتطبيق ولاسيما عند طالبات المرحلة الإعدادية والثانوية. 2) الاهتمام بالاستراتيجيات والطرائق والأساليب الحديثة والعمل على تدريب مدرسي اللغة العربية ومدرساتها على الاستراتيجيات والطرائق والأساليب الحديثة ومنها أسلوب (باسكا) إلى جانب الطريقة الاعتيادية قبل الشروع في التدريس أو أثناء التدريس. واقترحت الباحثة: 1) إجراء دراسة مماثلة لمعرفة أثر أسلوب (باكسا) في فروع اللغة العربية ومتغيرات أخرى كـ (قواعد اللغة العربية، النقد الأدبي، التعبير..الخ). (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The research aims to identify the effect of Baska style on students’ achievement and the creative thinking in material rhetoric and the application of students for fifth grade literary. To achieve the study objectives, the researcher has designed an achievement test to measure group of students in the fifth grade literary in material application. The researcher chose a sample of (40) female students from Khansa School for Girls in Baghdad for the academic year (2014-2015), he applied the test on an exploratory sample consisted of (30) female students from the research community. The study resulted in being no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group and control group who taught by the traditional way. The results showed that the style of (Backsa) lifts the capacity of students and adjusts their thinking processes in what they are doing from the tasks that reflect their performance and think to achieve the goal. The use of the method (Backsa) during the presentation of material in rhetoric for the students of the fifth-grade literary lessons helped to clarify the lessons comprehensively. The researcher recommended the adoption style (Backsa) in teaching rhetoric and practice. Involving the Arabic language teachers in training programs about the modern methods especially the method of (Backsa). (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 628-661
T1 - أثر أسلوب باكسا في التحصيل والتفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة البلاغة والتطبيق [مقال]
UL - https://jperc.uobaghdad.edu.iq/index.php/jperc/article/view/1249/1034 النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif
AB - يرمي البحث تعرفة أثر أسلوب باكسا في التحصيل والتفكير الإبداعي في مادة البلاغة والتطبيق لدى طالبات للصف الخامس الأدبي. ولتحقيق مرمى البحث أعدت الباحثة اختبارا تحصيليا تقيس به تحصيل طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة البلاغة والتطبيق. أعدت الباحثة اختبارين الأول في التحصيل والثاني في التفكير الإبداعي، واختارت الباحثة عينة مكونة من (40) طالبة من طالبات من مدرسة الخنساء للبنات في بغداد للعام الدراسي (2014-2015). طبقت الباحثة الاختبار على عينة استطلاعية تألفت من (30) طالبة من مجتمع البحث نفسه، كما درست الباحثة المجموعتين بنفسها، وبعد تحليل البيانات باستعمال معامل ارتباط لعينتين مستقلتين، ومعامل الصعوبة، وقوة التميز، ومعادلة ألفا كرونباخ. أسفرت الدراسة على أنه: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن وفق أثر أسلوب باكسا ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللواتي درسن بالطريقة التقليدية. وفي ضوء نتائج البحث البحث التي توصلت إليها الباحثة استنتجت ما يأتي: 1) إن أسلوب (باكسا) رفع قدرة الطالبات على ضبط عمليات تفكيرهن في ما يئدونه به من مهام من طريقة يتأملوا أداءهن ويفكروا فيه ثم يحكم عليه وصولا إلى تحقيق الهدف. 2) إن استعمال أسلوب (باكسا) في أثناء عرض مادة البلاغة لطالبات الصف الخامس الأدبي ساعد في توضيح موضوعات الدروس بصور تكاملية شاملة. أوصت الباحثة: 1) اعتماد أسلوب (باكسا) في تدريس مادة البلاغة والتطبيق ولاسيما عند طالبات المرحلة الإعدادية والثانوية. 2) الاهتمام بالاستراتيجيات والطرائق والأساليب الحديثة والعمل على تدريب مدرسي اللغة العربية ومدرساتها على الاستراتيجيات والطرائق والأساليب الحديثة ومنها أسلوب (باسكا) إلى جانب الطريقة الاعتيادية قبل الشروع في التدريس أو أثناء التدريس. واقترحت الباحثة: 1) إجراء دراسة مماثلة لمعرفة أثر أسلوب (باكسا) في فروع اللغة العربية ومتغيرات أخرى كـ (قواعد اللغة العربية، النقد الأدبي، التعبير..الخ). (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The research aims to identify the effect of Baska style on students’ achievement and the creative thinking in material rhetoric and the application of students for fifth grade literary. To achieve the study objectives, the researcher has designed an achievement test to measure group of students in the fifth grade literary in material application. The researcher chose a sample of (40) female students from Khansa School for Girls in Baghdad for the academic year (2014-2015), he applied the test on an exploratory sample consisted of (30) female students from the research community. The study resulted in being no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group and control group who taught by the traditional way. The results showed that the style of (Backsa) lifts the capacity of students and adjusts their thinking processes in what they are doing from the tasks that reflect their performance and think to achieve the goal. The use of the method (Backsa) during the presentation of material in rhetoric for the students of the fifth-grade literary lessons helped to clarify the lessons comprehensively. The researcher recommended the adoption style (Backsa) in teaching rhetoric and practice. Involving the Arabic language teachers in training programs about the modern methods especially the method of (Backsa). (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 628-661
T1 - أثر أسلوب باكسا في التحصيل والتفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة البلاغة والتطبيق [مقال]
UL - https://jperc.uobaghdad.edu.iq/index.php/jperc/article/view/1249/1034 النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif