EndNote Import
AU - الكحالي، سالم بن ناصر
AB - هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى التنمية المهنية في مدارس التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين والمعلمات في سلطنة عمان وعلاقتها ببعض المتغيرات في ضوء نظرية سوليفان. وكذلك التعرف على الفروق في مستوى التنمية المهنية (مهارات المعلمين، والمشاركة المهنية، ومشكلات التنمية المهنية) على وفق متغير النوع الاجتماعي، والمرحلة التعليمية (حلقة أولى/ حلقة ثانية). تكونت عينة الدراسة من (93) منهم (46) معلما، و(47) معلمة. تم إعداد استبانة وتطبيقها لقياس مستوى التنمية المهنية لدى المعلمين والمعلمات تكونت من (45) فقرة. استعمل الباحث تحليل المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار(ت). أشارت نتائج الدراسة إلى وجود مستوى عال للتنمية المهنية لدى المعلمين والمعلمات في مدارس التعليم الأساسي في سلطنة عمان، وجاءت مستويات الأبعاد على الترتيب الأول (بعد مهارات المعلمين)، الثاني (بعد المشاركة المهنية)، الثالث (بعد مشكلات التنمية المهنية). أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير النوع الاجتماعي، ومتغير المرحلة التعليمية (حلقة أولى/ حلقة ثانية). أوصت الدراسة بأهمية الاستفادة من تطبيقات علم النفس ونظرياته في بناء وتطوير وتنمية شخصيات المعلمين والمعلمات والعاملين بقطاع التعليم مهنيا، وعلميا، واجتماعيا، ونفسيا، وأكاديميا.وتشجيع المعلمين والمعلمات على مواصلة الدراسات العليا وتوظيف البحوث الإجرائية في عمليات التدريب والتنمية المهنية الإلكترونية. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The study aims to reveal the level of professional development in basic education schools from the male and female teachers’ viewpoint in the Sultanate of Oman. It further aims to examine its relationship with some variables in light of Sullivan theory, and the differences in the level of professional development (teachers’ skills, professional participation, professional development problems) according to the gender variable, and the educational stage (first cycle/ second cycle). The study sample consisted of (93) teachers distributed as such: (46) male teachers, and (47) female teachers. A questionnaire was prepared and applied to measure the level of the professional development of the male and female teachers. The questionnaire consisted of (45) paragraphs. The researcher analyzed the means, standard deviations, and (T) test. Results have shown that that there is a high level of professional development among male and female teachers in the basic education schools in the Sultanate of Oman. Moreover, the dimensional levels have come first after teachers’ skills, second after professional participation, and third after professional development problems. Further, there are no statistically significant differences attributed to the gender and the educational stage variables (first cycle/ second cycle). The study has recommended the importance of benefiting from the applications of psychology and its theories in building and developing the personalities of male and female teachers and in education sector’s professionals professionally, scientifically, socially, psychologically and academically. It has also recommended to encourage male and female teachers to pursue postgraduate studies and employ procedural research in electronic training and professional development operations. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 63-83
T1 - التنمية المهنية وعلاقتها ببعض المتغيرات في ضوء نظرية سوليفان لدى المعلمين والمعلمات في مدارس التعليم الأساسي في سلطنة عمان [مقال]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/IQJcew/JcewVol32No4Y2021/jcew_2021-v32-n4_063-083.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif
AB - هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى التنمية المهنية في مدارس التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين والمعلمات في سلطنة عمان وعلاقتها ببعض المتغيرات في ضوء نظرية سوليفان. وكذلك التعرف على الفروق في مستوى التنمية المهنية (مهارات المعلمين، والمشاركة المهنية، ومشكلات التنمية المهنية) على وفق متغير النوع الاجتماعي، والمرحلة التعليمية (حلقة أولى/ حلقة ثانية). تكونت عينة الدراسة من (93) منهم (46) معلما، و(47) معلمة. تم إعداد استبانة وتطبيقها لقياس مستوى التنمية المهنية لدى المعلمين والمعلمات تكونت من (45) فقرة. استعمل الباحث تحليل المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار(ت). أشارت نتائج الدراسة إلى وجود مستوى عال للتنمية المهنية لدى المعلمين والمعلمات في مدارس التعليم الأساسي في سلطنة عمان، وجاءت مستويات الأبعاد على الترتيب الأول (بعد مهارات المعلمين)، الثاني (بعد المشاركة المهنية)، الثالث (بعد مشكلات التنمية المهنية). أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير النوع الاجتماعي، ومتغير المرحلة التعليمية (حلقة أولى/ حلقة ثانية). أوصت الدراسة بأهمية الاستفادة من تطبيقات علم النفس ونظرياته في بناء وتطوير وتنمية شخصيات المعلمين والمعلمات والعاملين بقطاع التعليم مهنيا، وعلميا، واجتماعيا، ونفسيا، وأكاديميا.وتشجيع المعلمين والمعلمات على مواصلة الدراسات العليا وتوظيف البحوث الإجرائية في عمليات التدريب والتنمية المهنية الإلكترونية. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The study aims to reveal the level of professional development in basic education schools from the male and female teachers’ viewpoint in the Sultanate of Oman. It further aims to examine its relationship with some variables in light of Sullivan theory, and the differences in the level of professional development (teachers’ skills, professional participation, professional development problems) according to the gender variable, and the educational stage (first cycle/ second cycle). The study sample consisted of (93) teachers distributed as such: (46) male teachers, and (47) female teachers. A questionnaire was prepared and applied to measure the level of the professional development of the male and female teachers. The questionnaire consisted of (45) paragraphs. The researcher analyzed the means, standard deviations, and (T) test. Results have shown that that there is a high level of professional development among male and female teachers in the basic education schools in the Sultanate of Oman. Moreover, the dimensional levels have come first after teachers’ skills, second after professional participation, and third after professional development problems. Further, there are no statistically significant differences attributed to the gender and the educational stage variables (first cycle/ second cycle). The study has recommended the importance of benefiting from the applications of psychology and its theories in building and developing the personalities of male and female teachers and in education sector’s professionals professionally, scientifically, socially, psychologically and academically. It has also recommended to encourage male and female teachers to pursue postgraduate studies and employ procedural research in electronic training and professional development operations. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 63-83
T1 - التنمية المهنية وعلاقتها ببعض المتغيرات في ضوء نظرية سوليفان لدى المعلمين والمعلمات في مدارس التعليم الأساسي في سلطنة عمان [مقال]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/IQJcew/JcewVol32No4Y2021/jcew_2021-v32-n4_063-083.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif