EndNote Import
AU - الأقطش، آلاء يحيى
AU - هارون، رمزي فتحي
AB - هدفت هذه الدّراسة إلى الكشف عن فاعليّة برنامج تعليمي مستند إلى منحى التّعليم المتمايز في اكتساب المعرفة المفاهيميّة الرّياضية لدى طلبة الصّف الثّاني الأساسي في الأُردنّ، واعتمدت الدّراسة المنهج شبه التجريبي، وتكوّن أفراد الدّراسة من (58) طالباً وطالبة من الصّف الثّاني الأساسي في مدرسة حي نزال الأساسية المختلطة خلال الفصل الثّاني من العام الدراسي (2022-2023)، وتم توزيعهم عشوائياً على مجموعتين تجريبية وضابطة، ولتحقيق أهداف الدّراسة بنى الباحثان اختبار اكتساب المعرفة المفاهيمية الرّياضية وتم التحقق من صدقه وثباته، كما تم تصميم برنامج تعليمي مستند إلى التّعليم المتمايز وتمّ تحكيمه. أظهرت النّتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب المعرفة المفاهيمية الرّياضية بين المجموعتين التّجريبية والضّابطة لصالح المجموعة التّجريبية تعزى لاستخدام البرنامج التّعليمي المستند إلى التّعليم المتمايز في التّدريس، وأوصى الباحثان باعتماد البرنامج التّعليمي المستند إلى التّعليم المتمايز كأنموذج لتطوير منهاج الرّياضيّات وفق التّعليم المتمايز. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - This study aimed to reveal the effectiveness of an educational program based on the differentiated Instruction approach in acquiring mathematical conceptual knowledge among basic second-grade students in Jordan. The study relied on a quasi-experimental approach. The study sample consisted of (58) students from the basic second grade in Hay Nazzal Mixed Basic School in the 2nd semester in scholastic year (2022-2023). They were distributed randomly into two groups; experimental group and control group. To achieve the objectives of the study, the researcher built mathematical conceptual knowledge acquisition test, Validity and reliability of the test were verified. As well as that they designed educational program based on the differentiated Instruction approach where validity was verified. The results showed that there were statistically significant differences in the acquisition of mathematical conceptual knowledge between the experimental and control groups in favor of the experimental group due to use the educational program based on differentiated instruction in teaching. The researchers recommended adopting an educational program based on differentiated instruction as a model for developing the mathematics curriculum according to differentiated instruction. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 267-287
T1 - فاعلية برنامج تعليمي مستند إلى منحى التعليم المتمايز في اكتساب المعرفة المفاهيمية الرياضية لدى طلبة الصف الثاني الأساسي في الأردن [مقال]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/JOJej/JejVol10No2Sup2Y2025/jej_2025-v10-n2-s2_267-287.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif
AU - هارون، رمزي فتحي
AB - هدفت هذه الدّراسة إلى الكشف عن فاعليّة برنامج تعليمي مستند إلى منحى التّعليم المتمايز في اكتساب المعرفة المفاهيميّة الرّياضية لدى طلبة الصّف الثّاني الأساسي في الأُردنّ، واعتمدت الدّراسة المنهج شبه التجريبي، وتكوّن أفراد الدّراسة من (58) طالباً وطالبة من الصّف الثّاني الأساسي في مدرسة حي نزال الأساسية المختلطة خلال الفصل الثّاني من العام الدراسي (2022-2023)، وتم توزيعهم عشوائياً على مجموعتين تجريبية وضابطة، ولتحقيق أهداف الدّراسة بنى الباحثان اختبار اكتساب المعرفة المفاهيمية الرّياضية وتم التحقق من صدقه وثباته، كما تم تصميم برنامج تعليمي مستند إلى التّعليم المتمايز وتمّ تحكيمه. أظهرت النّتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب المعرفة المفاهيمية الرّياضية بين المجموعتين التّجريبية والضّابطة لصالح المجموعة التّجريبية تعزى لاستخدام البرنامج التّعليمي المستند إلى التّعليم المتمايز في التّدريس، وأوصى الباحثان باعتماد البرنامج التّعليمي المستند إلى التّعليم المتمايز كأنموذج لتطوير منهاج الرّياضيّات وفق التّعليم المتمايز. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - This study aimed to reveal the effectiveness of an educational program based on the differentiated Instruction approach in acquiring mathematical conceptual knowledge among basic second-grade students in Jordan. The study relied on a quasi-experimental approach. The study sample consisted of (58) students from the basic second grade in Hay Nazzal Mixed Basic School in the 2nd semester in scholastic year (2022-2023). They were distributed randomly into two groups; experimental group and control group. To achieve the objectives of the study, the researcher built mathematical conceptual knowledge acquisition test, Validity and reliability of the test were verified. As well as that they designed educational program based on the differentiated Instruction approach where validity was verified. The results showed that there were statistically significant differences in the acquisition of mathematical conceptual knowledge between the experimental and control groups in favor of the experimental group due to use the educational program based on differentiated instruction in teaching. The researchers recommended adopting an educational program based on differentiated instruction as a model for developing the mathematics curriculum according to differentiated instruction. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 267-287
T1 - فاعلية برنامج تعليمي مستند إلى منحى التعليم المتمايز في اكتساب المعرفة المفاهيمية الرياضية لدى طلبة الصف الثاني الأساسي في الأردن [مقال]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/JOJej/JejVol10No2Sup2Y2025/jej_2025-v10-n2-s2_267-287.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif