EndNote Import
AU - إسماعيل، زينب
AU - صفا، نعمة
AU - رمال، محمد
AU - معربس، لابا
AU - سعد، ميلاد م
AU - أسعد، غادة
AB - يركز هذا البحث على قضية محورية وأساسية، ذات أبعاد تربوية واجتماعية بالغة الأهمية، تتمثل في الكشف عن مدى انتشار سلوك التنمر الإلكتروني، وعن نوعية المناخ المدرسي، وتحديد علاقته بالمناخ المدرسي لدى متعلمي المرحلة المتوسطة في المدارس الرسمية في مدينة بيروت. لذا هدف البحث إلى تحديد نسبة انتشار التنمر الإلكتروني، لدى هؤلاء المتعلمين، وأكثر الأشكال استخداما، وكذلك الكشف عن حقيقة وجود فروق دالة إحصائيا، بين متوسطي درجات الذكور، والإناث، على مقياس سلوك التنمر الإلكتروني، بالإضافة إلى تحديد نوع المناخ السائد في المدارس عينة البحث، وعلاقته بالتنمر الإلكتروني، وكذلك تحديد أبعاد المناخ المدرسي، التي تنبئ بحصول التنمر الإلكتروني. ولتحقيق هذا الهدف، اعتمدت الباحثة في بحثها على المنهج الوصفي، الارتباطي، وطبقت مقياس التنمر الإلكتروني، ومقياس المناخ المدرسي، على عينة عشوائية من 1152 متعلما ومتعلمة، في المرحلة المتوسطة في المدارس الرسمية في بيروت، وعلى عينة من 293 معلما في هذه المدارس، بالإضافة إلى إجراء مقابلات مع مديري، ونظار هذه المدارس، ومجموعات تركيز مع المعلمين. وقد توصل البحث إلى أن نسبة المتعلمين المستطلعين من غير المتنمرين إلكترونيا بلغت 60.24%، في مقابل 39.76% من المتنمرين إلكترونيا في المدارس الرسمية في مدينة بيروت، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية، بين المتعلمين الذكور، والمتعلمات الإناث، في درجة انتشار ظاهرة التنمر الإلكتروني، وذلك لصالح الذكور، وعلاقة ارتباطية دالة إحصائيا، بين المناخ المدرسي، والتنمر الإلكتروني. كما توصل إلى أن المناخ المدرسي مغلق من وجهة نظر المتعلمين، ومفتوح من وجهة نظر المعلمين، وأن بعدي علاقة المتعلم بالمعلم، وعلاقته بزملائه، ينبئان بحصول المناخ الإلكتروني. وقد أوصى البحث بضرورة إجراء المزيد من الأبحاث والدراسات، من أجل التعرف إلى أسباب وجود هذه الظاهرة، وللحد منها، وكذلك ضرورة إعداد برامج وحلقات توعوية، لمواجهة هذه المشكلة، بالإضافة إلى الاهتمام بالمناخ المدرسي، من خلال تعزيز العلاقات بين أفراد العملية التعليمية، من خلال تبني سياسات تقوم على الاحترام، والثقة، والمشاركة. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - This research focuses on a pivotal issue with extremely important educational and social dimensions: revealing the prevalence of cyberbullying behavior, the quality of the school climate, and its relationship to cyberbullying among middle school students in public schools in Beirut. Therefore, the research aimed to determine the prevalence of cyberbullying among these learners, identify the most commonly used forms, and reveal the existence of statistically significant differences between the average scores of males and females on the cyberbullying behavior scale. In addition, it aimed to determine the type of climate prevailing in the schools, and its relationship to cyberbullying, as well as to identify the dimensions of the school climate that predict the occurrence of cyberbullying. To achieve this purpose, the researcher relied on a descriptive correlational approach in her research, applying the cyberbullying scale and the school climate scale to a random sample of 1,152 male and female middle school students in public schools in Beirut, and to a sample of 293 teachers in these schools. In addition, she conducted interviews with the principals and supervisors of these schools, and conducted focus groups with teachers. The research found that the percentage of students surveyed who were not cyberbullies was 60.24%, compared to 39.76% who were cyberbullies in public schools in Beirut. Furthermore, there were statistically significant differences between male and female students in the prevalence of cyberbullying, in favor of males, and a statistically significant correlation between school climate and cyberbullying. It also found that the school climate is closed from the learners' perspective, and open from the teachers' perspective, and that the learner's relationship with the teacher and his relationship with his colleagues are two dimensions that predict the occurrence of an electronic climate. The research recommended the need for further research and studies to identify the causes of this phenomenon and mitigate its impact. It also recommended the development of awareness programs and workshops to address this problem, as well as the need to focus on the school climate by strengthening relationships among educational staff members through the adoption of policies based on respect, trust, and participation. (Author's abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
AB - Cette recherche porte sur une question cruciale aux dimensions éducatives et sociales extrêmement importantes : révéler l’ampleur de la propagation du cyber harcèlement, la qualité du climat scolaire et déterminer sa relation avec le climat scolaire chez les élèves du premier cycle du secondaire dans les écoles publiques de la ville de Beyrouth. Par conséquent, la recherche visait à déterminer la prévalence du cyber harcèlement parmi ces apprenants, les formes les plus couramment utilisées, et à révéler qu'il existe des différences statistiquement significatives entre les scores moyens des hommes et des femmes sur l'échelle de comportement de cyber harcèlement. Outre l’identification du type de climat qui prévaut dans ces écoles et de sa relation avec le cyber harcèlement, ainsi que l’identification des dimensions du climat scolaire qui prédisent l’apparition du cyber harcèlement. Pour atteindre cet objectif, la chercheuse a adopté l'approche descriptive et corrélationnelle et a appliqué l'échelle de cyber harcèlement et l'échelle du climat scolaire à un échantillon aléatoire de 1152 élèves, garçons et filles, au niveau intermédiaire des écoles publiques de Beyrouth, et à un échantillon de 293 enseignants de ces écoles, et de mener des entretiens avec les directeurs et les administrateurs de ces écoles, et des groupes de discussion avec les enseignants. La recherche a révélé que 60,24% des élèves interrogés n'étaient pas des cyber harceleurs, contre 39,76% qui l'étaient dans les écoles publiques de Beyrouth. De plus, on observe des différences statistiquement significatives entre les apprenants masculins et féminins quant au degré de prévalence du cyber harcèlement, en faveur des garçons, ainsi qu'une corrélation statistiquement significative entre le climat scolaire et le cyber harcèlement. L'étude a également conclu que le climat scolaire est perçu comme fermé par les élèves et ouvert par les enseignants, et que la qualité de la relation de l'élève avec l'enseignant et ses pairs influence la présence d'un environnement d'apprentissage en ligne. La recherche recommande des études complémentaires afin d'identifier les causes de ce phénomène et de mettre en place des solutions pour l'atténuer. Il est également nécessaire de mettre en place des programmes de sensibilisation et des ateliers pour lutter contre ce problème, et de se concentrer sur le climat scolaire en renforçant les relations entre les acteurs du processus éducatif par l'adoption de politiques fondées sur le respect, la confiance et la participation. (Résumé de l'auteur) http://search.shamaa.org/abstract_fr.gif
OP - 297 ص.
T1 - التنمر الإلكتروني وعلاقته بالمناخ المدرسي لدى متعلمي المرحلة المتوسطة في بعض المدارس الرسمية في مدينة بيروت [رسالة / أطروحة]
AU - صفا، نعمة
AU - رمال، محمد
AU - معربس، لابا
AU - سعد، ميلاد م
AU - أسعد، غادة
AB - يركز هذا البحث على قضية محورية وأساسية، ذات أبعاد تربوية واجتماعية بالغة الأهمية، تتمثل في الكشف عن مدى انتشار سلوك التنمر الإلكتروني، وعن نوعية المناخ المدرسي، وتحديد علاقته بالمناخ المدرسي لدى متعلمي المرحلة المتوسطة في المدارس الرسمية في مدينة بيروت. لذا هدف البحث إلى تحديد نسبة انتشار التنمر الإلكتروني، لدى هؤلاء المتعلمين، وأكثر الأشكال استخداما، وكذلك الكشف عن حقيقة وجود فروق دالة إحصائيا، بين متوسطي درجات الذكور، والإناث، على مقياس سلوك التنمر الإلكتروني، بالإضافة إلى تحديد نوع المناخ السائد في المدارس عينة البحث، وعلاقته بالتنمر الإلكتروني، وكذلك تحديد أبعاد المناخ المدرسي، التي تنبئ بحصول التنمر الإلكتروني. ولتحقيق هذا الهدف، اعتمدت الباحثة في بحثها على المنهج الوصفي، الارتباطي، وطبقت مقياس التنمر الإلكتروني، ومقياس المناخ المدرسي، على عينة عشوائية من 1152 متعلما ومتعلمة، في المرحلة المتوسطة في المدارس الرسمية في بيروت، وعلى عينة من 293 معلما في هذه المدارس، بالإضافة إلى إجراء مقابلات مع مديري، ونظار هذه المدارس، ومجموعات تركيز مع المعلمين. وقد توصل البحث إلى أن نسبة المتعلمين المستطلعين من غير المتنمرين إلكترونيا بلغت 60.24%، في مقابل 39.76% من المتنمرين إلكترونيا في المدارس الرسمية في مدينة بيروت، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية، بين المتعلمين الذكور، والمتعلمات الإناث، في درجة انتشار ظاهرة التنمر الإلكتروني، وذلك لصالح الذكور، وعلاقة ارتباطية دالة إحصائيا، بين المناخ المدرسي، والتنمر الإلكتروني. كما توصل إلى أن المناخ المدرسي مغلق من وجهة نظر المتعلمين، ومفتوح من وجهة نظر المعلمين، وأن بعدي علاقة المتعلم بالمعلم، وعلاقته بزملائه، ينبئان بحصول المناخ الإلكتروني. وقد أوصى البحث بضرورة إجراء المزيد من الأبحاث والدراسات، من أجل التعرف إلى أسباب وجود هذه الظاهرة، وللحد منها، وكذلك ضرورة إعداد برامج وحلقات توعوية، لمواجهة هذه المشكلة، بالإضافة إلى الاهتمام بالمناخ المدرسي، من خلال تعزيز العلاقات بين أفراد العملية التعليمية، من خلال تبني سياسات تقوم على الاحترام، والثقة، والمشاركة. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - This research focuses on a pivotal issue with extremely important educational and social dimensions: revealing the prevalence of cyberbullying behavior, the quality of the school climate, and its relationship to cyberbullying among middle school students in public schools in Beirut. Therefore, the research aimed to determine the prevalence of cyberbullying among these learners, identify the most commonly used forms, and reveal the existence of statistically significant differences between the average scores of males and females on the cyberbullying behavior scale. In addition, it aimed to determine the type of climate prevailing in the schools, and its relationship to cyberbullying, as well as to identify the dimensions of the school climate that predict the occurrence of cyberbullying. To achieve this purpose, the researcher relied on a descriptive correlational approach in her research, applying the cyberbullying scale and the school climate scale to a random sample of 1,152 male and female middle school students in public schools in Beirut, and to a sample of 293 teachers in these schools. In addition, she conducted interviews with the principals and supervisors of these schools, and conducted focus groups with teachers. The research found that the percentage of students surveyed who were not cyberbullies was 60.24%, compared to 39.76% who were cyberbullies in public schools in Beirut. Furthermore, there were statistically significant differences between male and female students in the prevalence of cyberbullying, in favor of males, and a statistically significant correlation between school climate and cyberbullying. It also found that the school climate is closed from the learners' perspective, and open from the teachers' perspective, and that the learner's relationship with the teacher and his relationship with his colleagues are two dimensions that predict the occurrence of an electronic climate. The research recommended the need for further research and studies to identify the causes of this phenomenon and mitigate its impact. It also recommended the development of awareness programs and workshops to address this problem, as well as the need to focus on the school climate by strengthening relationships among educational staff members through the adoption of policies based on respect, trust, and participation. (Author's abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
AB - Cette recherche porte sur une question cruciale aux dimensions éducatives et sociales extrêmement importantes : révéler l’ampleur de la propagation du cyber harcèlement, la qualité du climat scolaire et déterminer sa relation avec le climat scolaire chez les élèves du premier cycle du secondaire dans les écoles publiques de la ville de Beyrouth. Par conséquent, la recherche visait à déterminer la prévalence du cyber harcèlement parmi ces apprenants, les formes les plus couramment utilisées, et à révéler qu'il existe des différences statistiquement significatives entre les scores moyens des hommes et des femmes sur l'échelle de comportement de cyber harcèlement. Outre l’identification du type de climat qui prévaut dans ces écoles et de sa relation avec le cyber harcèlement, ainsi que l’identification des dimensions du climat scolaire qui prédisent l’apparition du cyber harcèlement. Pour atteindre cet objectif, la chercheuse a adopté l'approche descriptive et corrélationnelle et a appliqué l'échelle de cyber harcèlement et l'échelle du climat scolaire à un échantillon aléatoire de 1152 élèves, garçons et filles, au niveau intermédiaire des écoles publiques de Beyrouth, et à un échantillon de 293 enseignants de ces écoles, et de mener des entretiens avec les directeurs et les administrateurs de ces écoles, et des groupes de discussion avec les enseignants. La recherche a révélé que 60,24% des élèves interrogés n'étaient pas des cyber harceleurs, contre 39,76% qui l'étaient dans les écoles publiques de Beyrouth. De plus, on observe des différences statistiquement significatives entre les apprenants masculins et féminins quant au degré de prévalence du cyber harcèlement, en faveur des garçons, ainsi qu'une corrélation statistiquement significative entre le climat scolaire et le cyber harcèlement. L'étude a également conclu que le climat scolaire est perçu comme fermé par les élèves et ouvert par les enseignants, et que la qualité de la relation de l'élève avec l'enseignant et ses pairs influence la présence d'un environnement d'apprentissage en ligne. La recherche recommande des études complémentaires afin d'identifier les causes de ce phénomène et de mettre en place des solutions pour l'atténuer. Il est également nécessaire de mettre en place des programmes de sensibilisation et des ateliers pour lutter contre ce problème, et de se concentrer sur le climat scolaire en renforçant les relations entre les acteurs du processus éducatif par l'adoption de politiques fondées sur le respect, la confiance et la participation. (Résumé de l'auteur) http://search.shamaa.org/abstract_fr.gif
OP - 297 ص.
T1 - التنمر الإلكتروني وعلاقته بالمناخ المدرسي لدى متعلمي المرحلة المتوسطة في بعض المدارس الرسمية في مدينة بيروت [رسالة / أطروحة]