EndNote Import
AU - المقبالية، مرهونة بنت حمد
AU - الحارثية، عائشة بنت سالم
AU - العبري، خلف بن مرهون
AU - الظفري، سعيد بن سليمان
AB - هدفت الدراسة التعرف إلى أبرز التحديات التي تواجه إدارة الابتكارات في مؤسسات التعليم العالي بسلطنة عمان من وجهة نظر الطلبة قبل، وأثناء، وبعد الابتكار. لتحقيق هدف الدراسة، استخدم المنهج الوصفي بأسلوب البحوث النوعية وفق تصميم البحث الظواهري، واستخدمت المقابلة شبه المهيكلة وسيلة لجمع البيانات، وطبقت على (30) من الطلبة المشاركين في المسابقات، والحاصلين على تمويل بحثي، وينتسبون إلى جامعتين حكوميتين، وثلاث جامعات خاصة في السلطنة، وتم اختيار العينة من مجتمع الدراسة بطريقتين: كرة الثلج، والقصدية. أظهرت النتائج أن هنالك عددا من التحديات تواجه إدارة الابتكارات في الجامعات العمانية قبل وأثناء وبعد الابتكار حسب خبرات الطلبة، ورغم تقسيم التحديات؛ إلا أن ما يظهر في مرحلة قد يمتد أثره للمراحل اللاحقة. وكشفت النتائج أن من تحديات مرحلة ما قبل الابتكار: التنقيب عن الأفكار الابتكارية، وتشكيل الفريق، واختيار المشرف المناسب. أما التحديات أثناء مرحلة الابتكار، منها: التحديات الشخصية، والسياسات والقوانين، والموارد البشرية، والموارد المالية والتمويل، وآليات التنسيق والتواصل بين الجهات، والحاضنة، والمعرفة والبيانات، وتحديات مرتبطة بصناع القرار. وفي مرحلة ما بعد الابتكار، ظهرت تحديات: الموارد البشرية، وقلة المتابعة بعد انتهاء فترة المشاركة، وقلة استعداد الجهات لتبني الابتكار، إضافة إلى تحديات تسويق الابتكار والمنافسة مع الشركات الأخرى، والتحديات المجتمعية. تقترح الدراسة وضع تصور للتخفيف من التحديات التي تواجه الطلبة المبتكِرين من وجهة نظر الطلبة أنفسهم، وكذلك من وجهة نظر القائمين على الابتكار في مؤسسات التعليم العالي بسلطنة عمان، وإجراء مزيد من الدراسات حول التحديات التي تواجه إدارة الابتكارات في مؤسسات التعليم العالي، في سياق جامعات أخرى وعلى عينة أكبر من الطلبة المبتكِرين في سلطنة عمان. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The study aimed to identify the most prominent challenges facing the management of innovations in higher education institutions in Oman from students’ points of view; before, during, and after innovation. The descriptive approach was used in the style of qualitative research according to the phenomenological research design. The semi-structured interview was used to collect data, and it was applied to thirty students participating in competitions and receiving research funding. Despite the division of the detected challenges, challenges that appear at one stage may influence subsequent stages. The challenges of the pre-innovation stage include prospecting for innovative ideas, team formation, and choosing the appropriate supervisor. Moreover, personal challenges (i.e., psychological, academic, skills, and abilities), policies and laws, human resources, financial resources, and funding are examples of challenges during the innovation stage. In addition to obstacles in coordination and communication with entities, incubators, knowledge and data, and challenges related to decision-makers. Furthermore, the challenges in the post-innovation phase include human resources challenges, follow-up challenges after the end of the participation period, and the willingness of entities to adopt innovation. Likewise, marketing innovation challenges, competition with other companies, and societal challenges. The study recommends developing scenarios for challenges mitigation facing innovative students from the point of view of the students themselves and those who are in charge. It also suggests conducting more studies by expanding the targeted population to involve more universities as well as enlarging the sample of innovative students. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 208-227
T1 - التحديات التي تواجه إدارة الابتكار في مؤسسات التعليم العالي العمانية من وجهة نظر الطلبة المبتكرين [مقال]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/JODes/DesVol51No2Y2024/des_2024-v51-n2_175-189.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif
AU - الحارثية، عائشة بنت سالم
AU - العبري، خلف بن مرهون
AU - الظفري، سعيد بن سليمان
AB - هدفت الدراسة التعرف إلى أبرز التحديات التي تواجه إدارة الابتكارات في مؤسسات التعليم العالي بسلطنة عمان من وجهة نظر الطلبة قبل، وأثناء، وبعد الابتكار. لتحقيق هدف الدراسة، استخدم المنهج الوصفي بأسلوب البحوث النوعية وفق تصميم البحث الظواهري، واستخدمت المقابلة شبه المهيكلة وسيلة لجمع البيانات، وطبقت على (30) من الطلبة المشاركين في المسابقات، والحاصلين على تمويل بحثي، وينتسبون إلى جامعتين حكوميتين، وثلاث جامعات خاصة في السلطنة، وتم اختيار العينة من مجتمع الدراسة بطريقتين: كرة الثلج، والقصدية. أظهرت النتائج أن هنالك عددا من التحديات تواجه إدارة الابتكارات في الجامعات العمانية قبل وأثناء وبعد الابتكار حسب خبرات الطلبة، ورغم تقسيم التحديات؛ إلا أن ما يظهر في مرحلة قد يمتد أثره للمراحل اللاحقة. وكشفت النتائج أن من تحديات مرحلة ما قبل الابتكار: التنقيب عن الأفكار الابتكارية، وتشكيل الفريق، واختيار المشرف المناسب. أما التحديات أثناء مرحلة الابتكار، منها: التحديات الشخصية، والسياسات والقوانين، والموارد البشرية، والموارد المالية والتمويل، وآليات التنسيق والتواصل بين الجهات، والحاضنة، والمعرفة والبيانات، وتحديات مرتبطة بصناع القرار. وفي مرحلة ما بعد الابتكار، ظهرت تحديات: الموارد البشرية، وقلة المتابعة بعد انتهاء فترة المشاركة، وقلة استعداد الجهات لتبني الابتكار، إضافة إلى تحديات تسويق الابتكار والمنافسة مع الشركات الأخرى، والتحديات المجتمعية. تقترح الدراسة وضع تصور للتخفيف من التحديات التي تواجه الطلبة المبتكِرين من وجهة نظر الطلبة أنفسهم، وكذلك من وجهة نظر القائمين على الابتكار في مؤسسات التعليم العالي بسلطنة عمان، وإجراء مزيد من الدراسات حول التحديات التي تواجه إدارة الابتكارات في مؤسسات التعليم العالي، في سياق جامعات أخرى وعلى عينة أكبر من الطلبة المبتكِرين في سلطنة عمان. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The study aimed to identify the most prominent challenges facing the management of innovations in higher education institutions in Oman from students’ points of view; before, during, and after innovation. The descriptive approach was used in the style of qualitative research according to the phenomenological research design. The semi-structured interview was used to collect data, and it was applied to thirty students participating in competitions and receiving research funding. Despite the division of the detected challenges, challenges that appear at one stage may influence subsequent stages. The challenges of the pre-innovation stage include prospecting for innovative ideas, team formation, and choosing the appropriate supervisor. Moreover, personal challenges (i.e., psychological, academic, skills, and abilities), policies and laws, human resources, financial resources, and funding are examples of challenges during the innovation stage. In addition to obstacles in coordination and communication with entities, incubators, knowledge and data, and challenges related to decision-makers. Furthermore, the challenges in the post-innovation phase include human resources challenges, follow-up challenges after the end of the participation period, and the willingness of entities to adopt innovation. Likewise, marketing innovation challenges, competition with other companies, and societal challenges. The study recommends developing scenarios for challenges mitigation facing innovative students from the point of view of the students themselves and those who are in charge. It also suggests conducting more studies by expanding the targeted population to involve more universities as well as enlarging the sample of innovative students. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 208-227
T1 - التحديات التي تواجه إدارة الابتكار في مؤسسات التعليم العالي العمانية من وجهة نظر الطلبة المبتكرين [مقال]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/JODes/DesVol51No2Y2024/des_2024-v51-n2_175-189.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif