EndNote Import
AU - Sulaiman, Ahmad S.
AU - Alwattar, Nouri Y.
AB - The coronavirus (COVID-19) pandemic spread around the globe, and all educational institutions shifted their teaching methods online. This movement represented a traumatic situation accompanied by barriers. The first objective of this descriptive study is to identify the major barriers that secondary Arabic language teachers (SALT) in government schools in Kuwait face during online teaching. Another objective is to indicate the impact of some independent demographic variables on the classification of barriers. The theoretical framework of the study is based on a review of the existing body of knowledge while considering the local environment in Kuwait as a developing country. The questionnaire included two main sections: (1) demographic characteristics and (2) factors categorized into three main categories, personal, legislative, and contextual barriers. A questionnaire was distributed to 1581 SALT, and the response rate was 35% with a total of 557 respondents. SPSS (version 27) was used to analyze the data. The results indicated that there were 25 significant factors involving SALT who taught online. The top two major barriers were e-cheating and weak financial incentives for online teaching. The results also indicated that nationality and governorate states play a significant role when teaching online. Specifically, Kuwaiti SALT were more anxious about online teaching than non-Kuwaiti SALT. Furthermore, the Farwaniyah governorate had the worst online infrastructure and faced more technical problems than other governorates. One implication of the current study is that cyber-crime laws and regulations must be changed to be more liberal and less conservative, especially with regard to freedom of speech and research when teaching online. A longitudinal study with multiple data collection points might be a robust option for identifying online teaching obstacles. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
AB - انتشرت جائحة فيروس كورونا (COVID-19) في جميع أنحاء العالم، وغيرت جميع المؤسسات التعليمية أساليب التدريس الخاصة بها إلى التدريس عبر الإنترنت، فكان هذا الأمر حالة مؤلمة مصحوبة بعوائق. فجاءت هذه الدراسة بعنوان "المعوّقات الرئيسية لتوظيف التعلّم عبر الإنترنت لمعلّمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية في الكويت" لدراسة جانب من هذه الحالة في دولة الكويت دراسةً وصفية تحليلية. فكان من أهدافها تحديد العوائق الرئيسية التي يواجهها مدرسو اللغة العربية بالمرحلة الثانوية الحكومية في الكويت أثناء التدريس عبر الإنترنت، وتهدف من جانب آخر إلى بيان تأثير بعض المتغيرات الديموغرافية المستقلة في تصنيف العوائق، وهي المؤشرات الشخصية والتشريعية والسياقية. وقد استند الإطار النظري للدراسة إلى مراجعة مجموعة المعارف الحالية مع الأخذ في الاعتبار البيئة المحلية في الكويت بوصفها دولةً نامية. وقد طُوّرت استبانة تسأل عن تصنيف العوائق، متضمنة قسمين رئيسيين: 1) الخصائص الديموغرافية، و2) العوامل المقسّمة إلى ثلاث فئات رئيسية: عوائق شخصية وتشريعية وسياقية. وُزّعت الاستبانة على 185 معلماً من معلّمي اللغة العربية بالمرحلة الثانوية، وبلغ معدل الاستجابة 58% بإجمالي 557 مستجيباً. واستُخدم برنامج SPSS (الإصدار 27) لتحليل البيانات. وقد أشارت النتائج إلى وجود 25 عاملاً مهماً يتعلق بمعلّمي اللغة العربية بالمرحلة الثانوية الذين قاموا بالتدريس عبر الإنترنت. وتبيّن أن العائقين الرئيسيين هما الغش الإلكتروني والحوافز المالية الضعيفة للتدريس عبر الإنترنت. كما أشارت النتائج إلى أن الجنسية والمحافظات تلعب دوراً مهماً في التدريس عبر الإنترنت، فعلى وجه التحديد، كان المعلم الكويتي أكثر قلقاً بشأن التدريس عبر الإنترنت من غير الكويتي، كما أن محافظة الفروانية لديها أسوأ بنية تحتية للإنترنت وواجهت مشكلات تقنية أكثر من المحافظات الأخرى. وانتهت الدراسة إلى وجوب تغيير قوانين الجرائم الإلكترونية وأنظمتها لتكون أكثر موضوعية وأقل تحفظاً، لا سيما فيما يتعلق بحرية التدريس عبر الإنترنت. وقد تكون الدراسات المطوّلة باستخدام نقاط الحديث والبحث عند التدريس عبر الإنترنت وجمع بيانات متعددة خياراً قوياً لتحديد عقبات التدريس عبر الإنترنت. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
OP - pp. 35-66
T1 - The main obstacles to employing online learning for Arabic language teachers at the secondary level in Kuwait [Article]
UL - https://ejes.journals.ekb.eg/article_227220_4a726c8a6ddf0693d5bb1be9c51aedcb.pdf Full text (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif
AU - Alwattar, Nouri Y.
AB - The coronavirus (COVID-19) pandemic spread around the globe, and all educational institutions shifted their teaching methods online. This movement represented a traumatic situation accompanied by barriers. The first objective of this descriptive study is to identify the major barriers that secondary Arabic language teachers (SALT) in government schools in Kuwait face during online teaching. Another objective is to indicate the impact of some independent demographic variables on the classification of barriers. The theoretical framework of the study is based on a review of the existing body of knowledge while considering the local environment in Kuwait as a developing country. The questionnaire included two main sections: (1) demographic characteristics and (2) factors categorized into three main categories, personal, legislative, and contextual barriers. A questionnaire was distributed to 1581 SALT, and the response rate was 35% with a total of 557 respondents. SPSS (version 27) was used to analyze the data. The results indicated that there were 25 significant factors involving SALT who taught online. The top two major barriers were e-cheating and weak financial incentives for online teaching. The results also indicated that nationality and governorate states play a significant role when teaching online. Specifically, Kuwaiti SALT were more anxious about online teaching than non-Kuwaiti SALT. Furthermore, the Farwaniyah governorate had the worst online infrastructure and faced more technical problems than other governorates. One implication of the current study is that cyber-crime laws and regulations must be changed to be more liberal and less conservative, especially with regard to freedom of speech and research when teaching online. A longitudinal study with multiple data collection points might be a robust option for identifying online teaching obstacles. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
AB - انتشرت جائحة فيروس كورونا (COVID-19) في جميع أنحاء العالم، وغيرت جميع المؤسسات التعليمية أساليب التدريس الخاصة بها إلى التدريس عبر الإنترنت، فكان هذا الأمر حالة مؤلمة مصحوبة بعوائق. فجاءت هذه الدراسة بعنوان "المعوّقات الرئيسية لتوظيف التعلّم عبر الإنترنت لمعلّمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية في الكويت" لدراسة جانب من هذه الحالة في دولة الكويت دراسةً وصفية تحليلية. فكان من أهدافها تحديد العوائق الرئيسية التي يواجهها مدرسو اللغة العربية بالمرحلة الثانوية الحكومية في الكويت أثناء التدريس عبر الإنترنت، وتهدف من جانب آخر إلى بيان تأثير بعض المتغيرات الديموغرافية المستقلة في تصنيف العوائق، وهي المؤشرات الشخصية والتشريعية والسياقية. وقد استند الإطار النظري للدراسة إلى مراجعة مجموعة المعارف الحالية مع الأخذ في الاعتبار البيئة المحلية في الكويت بوصفها دولةً نامية. وقد طُوّرت استبانة تسأل عن تصنيف العوائق، متضمنة قسمين رئيسيين: 1) الخصائص الديموغرافية، و2) العوامل المقسّمة إلى ثلاث فئات رئيسية: عوائق شخصية وتشريعية وسياقية. وُزّعت الاستبانة على 185 معلماً من معلّمي اللغة العربية بالمرحلة الثانوية، وبلغ معدل الاستجابة 58% بإجمالي 557 مستجيباً. واستُخدم برنامج SPSS (الإصدار 27) لتحليل البيانات. وقد أشارت النتائج إلى وجود 25 عاملاً مهماً يتعلق بمعلّمي اللغة العربية بالمرحلة الثانوية الذين قاموا بالتدريس عبر الإنترنت. وتبيّن أن العائقين الرئيسيين هما الغش الإلكتروني والحوافز المالية الضعيفة للتدريس عبر الإنترنت. كما أشارت النتائج إلى أن الجنسية والمحافظات تلعب دوراً مهماً في التدريس عبر الإنترنت، فعلى وجه التحديد، كان المعلم الكويتي أكثر قلقاً بشأن التدريس عبر الإنترنت من غير الكويتي، كما أن محافظة الفروانية لديها أسوأ بنية تحتية للإنترنت وواجهت مشكلات تقنية أكثر من المحافظات الأخرى. وانتهت الدراسة إلى وجوب تغيير قوانين الجرائم الإلكترونية وأنظمتها لتكون أكثر موضوعية وأقل تحفظاً، لا سيما فيما يتعلق بحرية التدريس عبر الإنترنت. وقد تكون الدراسات المطوّلة باستخدام نقاط الحديث والبحث عند التدريس عبر الإنترنت وجمع بيانات متعددة خياراً قوياً لتحديد عقبات التدريس عبر الإنترنت. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
OP - pp. 35-66
T1 - The main obstacles to employing online learning for Arabic language teachers at the secondary level in Kuwait [Article]
UL - https://ejes.journals.ekb.eg/article_227220_4a726c8a6ddf0693d5bb1be9c51aedcb.pdf Full text (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif