EndNote Import
AU - العلوي، نادية
AB - عرضت هذه الدراسة العلاقة بين مواقف الطلاب تجاه الرياضيات وتحصيلهم الدراسي في دولة الإمارات العربية المتحدة، بإستخدام بيانات دراسة الإتجاهات الدولية في الرياضيات والعلوم (TIMSS) لعام 2019. إستهدفت الدراسة طلاب الصف الثامن في دولة الإمارات، وبلغ عدد طلاب الصف الثامن 22334 طالبا. تم استخدام ثلاثة متغيرات وهي "حب تعلم الرياضيات" و"الثقة في الرياضيات" و"تقدير الرياضيات" لتمثيل المتغير المستقل، وهو مواقف الطلاب تجاه الرياضيات. أما المتغير التابع، وهو التحصيل الدراسي، فيتضمن أربع مجالات محتوى (الجبر، والهندسة، واحتمالات البيانات، والأعداد) وثلاثة مجالات معرفية (المعرفة، والتطبيق، والاستدلال). بعد إجراء تحليل الانحدار، وجد الباحث علاقة إيجابية بين مواقف الطلاب تجاه الرياضيات وتحصيلهم الدراسي. تشير كل من الثقة في الرياضيات وتقدير الرياضيات إلى تأثير كبير على التحصيل الدراسي، بينما لا توجد علاقة دالة إحصائيا بين الرغبة في تعلم الرياضيات وتحصيلهم الدراسي. توصي الدراسة بإستخدام إستراتيجيات تعليمية لتحسين مواقف الطلاب تجاه الرياضيات، مثل التغذية الراجعة البناءة وحل المشكلات الواقعية. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - This study presents the relationship between students' attitudes toward mathematics and mathematics achievement in the United Arab Emirates (UAE) using the Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) 2019 data. The target population is grade 8 UAE students, and the sample consisted of 22,334 eighth-grade students. The researcher used the variables "like learning mathematics," "confident in mathematics," and "value mathematics" to represent the independent variable, students' attitudes toward mathematics. The dependent variable, achievement in mathematics, contains four content domains (algebra, geometry, data probability, and numbers) and three cognitive domains (knowing, applying, and reasoning). After conducting regression analysis, the researcher found a positive relationship between students' attitudes toward mathematics and mathematics achievement. Both confidence in mathematics and valuing mathematics significantly predict mathematics achievement, while there is no significant relationship between liking to learn mathematics and mathematics achievement. The study recommends using instructional strategies to improve students’ attitudes toward mathematics, such as constructive feedback and solving real-world problems. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 379-415
T1 - إستكشاف العلاقة بين اتجاهات الطلاب نحو الرياضيات وتحصيلهم الدراسي في دولة الإمارات العربية المتحدة [مقال]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/TSIjre/IjreVol49No2Y2025/ijre_2025-v49-n2_379-415.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif
AB - عرضت هذه الدراسة العلاقة بين مواقف الطلاب تجاه الرياضيات وتحصيلهم الدراسي في دولة الإمارات العربية المتحدة، بإستخدام بيانات دراسة الإتجاهات الدولية في الرياضيات والعلوم (TIMSS) لعام 2019. إستهدفت الدراسة طلاب الصف الثامن في دولة الإمارات، وبلغ عدد طلاب الصف الثامن 22334 طالبا. تم استخدام ثلاثة متغيرات وهي "حب تعلم الرياضيات" و"الثقة في الرياضيات" و"تقدير الرياضيات" لتمثيل المتغير المستقل، وهو مواقف الطلاب تجاه الرياضيات. أما المتغير التابع، وهو التحصيل الدراسي، فيتضمن أربع مجالات محتوى (الجبر، والهندسة، واحتمالات البيانات، والأعداد) وثلاثة مجالات معرفية (المعرفة، والتطبيق، والاستدلال). بعد إجراء تحليل الانحدار، وجد الباحث علاقة إيجابية بين مواقف الطلاب تجاه الرياضيات وتحصيلهم الدراسي. تشير كل من الثقة في الرياضيات وتقدير الرياضيات إلى تأثير كبير على التحصيل الدراسي، بينما لا توجد علاقة دالة إحصائيا بين الرغبة في تعلم الرياضيات وتحصيلهم الدراسي. توصي الدراسة بإستخدام إستراتيجيات تعليمية لتحسين مواقف الطلاب تجاه الرياضيات، مثل التغذية الراجعة البناءة وحل المشكلات الواقعية. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - This study presents the relationship between students' attitudes toward mathematics and mathematics achievement in the United Arab Emirates (UAE) using the Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) 2019 data. The target population is grade 8 UAE students, and the sample consisted of 22,334 eighth-grade students. The researcher used the variables "like learning mathematics," "confident in mathematics," and "value mathematics" to represent the independent variable, students' attitudes toward mathematics. The dependent variable, achievement in mathematics, contains four content domains (algebra, geometry, data probability, and numbers) and three cognitive domains (knowing, applying, and reasoning). After conducting regression analysis, the researcher found a positive relationship between students' attitudes toward mathematics and mathematics achievement. Both confidence in mathematics and valuing mathematics significantly predict mathematics achievement, while there is no significant relationship between liking to learn mathematics and mathematics achievement. The study recommends using instructional strategies to improve students’ attitudes toward mathematics, such as constructive feedback and solving real-world problems. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 379-415
T1 - إستكشاف العلاقة بين اتجاهات الطلاب نحو الرياضيات وتحصيلهم الدراسي في دولة الإمارات العربية المتحدة [مقال]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/TSIjre/IjreVol49No2Y2025/ijre_2025-v49-n2_379-415.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif