EndNote Import
AU - السلامي، زينب حسن حامد
AB - هدف البحث إلى بناء نموذج مقترح لتوظيف الذكاء الإصطناعي التوليدي في التعلم بالمشروعات لدى الطالبات المعلمات ببرامج إعداد المعلمين، وتقصي أثره على المخرجات الإبتكارية والشغف بالذكاء الإصطناعي لديهن. وشملت عينة البحث (86) طالبة معلمة، بالفرقة الثالثة تربوي شعب تدريس العلوم باللغة الإنجليزية بكلية البنات جامعة عين شمس، وتضمنت المجموعة التجريبية (51) طالبة، وهن يمثلن جميع طالبات شعبة الفيزياء، وقد درسن بإستخدام النموذج المقترح لتوظيف الذكاء الإصطناعي التوليدي في التعلم بالمشروعات بمقرر تكنولوجيا التعليم في التخصص، بينما تضمنت المجموعة الضابطة، (35) طالبة، وهن يمثلن جميع طالبات شعبة الكيمياء، وقد درسن بالطريقة المعتادة لتدريس المقرر، وقامت طالبات المجموعتين بأداء المهام والأنشطة وإنتاج المشروع التعليمي وفقا لتوصيف المقرر. اتبع البحث المنهج الوصفي لبناء النموذج المقترح، والمنهج شبه التجريبي للكشف عن أثر النموذج المقترح على المخرجات الإبتكارية والشغف بالذكاء الإصطناعي ببعديه المتناغم والإستحواذي. وقد طور البحث ثلاث أدوات للقياس والتقويم، وهي: مقياس تقدير المخرج الإبتكاري، وبطاقة ملاحظة مهارات عرض وتقديم المخرج الإبتكاري، ومقياس الشغف بالذكاء الإصطناعي. وتوصلت نتائج البحث إلى فاعلية النموذج المقترح في تحسين المخرجات الإبتكارية للطالبات المعلمات، وتنمية شغفهن بتعلم الذكاء الإصطناعي، وتوظيف مهاراته في التعلم والتدريس مستقبلا لطلابهن. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - This study aimed to develop a model for integrating generative artificial intelligence (AI) into project-based learning for pre-service teachers and examine its impact on their innovative outputs and passion for AI. The sample consisted of 86 third-year pre-service teachers enrolled in the Teaching Science in English programs at the Faculty of Women, Ain Shams University. The experimental group included 51 physics pre-service teachers who engaged with the proposed AI-based model within the Educational Technology course, while the control group comprised 35 chemistry pre-service teachers who received traditional instruction. Both groups produced an educational project based on the course requirements. A descriptive approach was employed to develop the model, while a quasi-experimental design assessed its impact on innovative outputs and passion for AI, measured in both harmonious and obsessive dimensions. Three measurement tools were created by the researcher: an innovative output assessment scale, an observation checklist for presentation skills, and a scale to assess passion for AI. The results indicated that the proposed model significantly enhanced the innovative outputs of pre-service teachers and increased their passion and enthusiasm for using AI and incorporating AI into their future teaching and learning contexts. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 67-122
T1 - بناء نموذج لتوظيف الذكاء الإصطناعي التوليدي في التعلم بالمشروعات ببرامج إعداد المعلمين وأثره على المخرجات الإبتكارية والشغف [مقال]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/TSIjre/IjreVol49No2Y2025/ijre_2025-v49-n2_067-122.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif
AB - هدف البحث إلى بناء نموذج مقترح لتوظيف الذكاء الإصطناعي التوليدي في التعلم بالمشروعات لدى الطالبات المعلمات ببرامج إعداد المعلمين، وتقصي أثره على المخرجات الإبتكارية والشغف بالذكاء الإصطناعي لديهن. وشملت عينة البحث (86) طالبة معلمة، بالفرقة الثالثة تربوي شعب تدريس العلوم باللغة الإنجليزية بكلية البنات جامعة عين شمس، وتضمنت المجموعة التجريبية (51) طالبة، وهن يمثلن جميع طالبات شعبة الفيزياء، وقد درسن بإستخدام النموذج المقترح لتوظيف الذكاء الإصطناعي التوليدي في التعلم بالمشروعات بمقرر تكنولوجيا التعليم في التخصص، بينما تضمنت المجموعة الضابطة، (35) طالبة، وهن يمثلن جميع طالبات شعبة الكيمياء، وقد درسن بالطريقة المعتادة لتدريس المقرر، وقامت طالبات المجموعتين بأداء المهام والأنشطة وإنتاج المشروع التعليمي وفقا لتوصيف المقرر. اتبع البحث المنهج الوصفي لبناء النموذج المقترح، والمنهج شبه التجريبي للكشف عن أثر النموذج المقترح على المخرجات الإبتكارية والشغف بالذكاء الإصطناعي ببعديه المتناغم والإستحواذي. وقد طور البحث ثلاث أدوات للقياس والتقويم، وهي: مقياس تقدير المخرج الإبتكاري، وبطاقة ملاحظة مهارات عرض وتقديم المخرج الإبتكاري، ومقياس الشغف بالذكاء الإصطناعي. وتوصلت نتائج البحث إلى فاعلية النموذج المقترح في تحسين المخرجات الإبتكارية للطالبات المعلمات، وتنمية شغفهن بتعلم الذكاء الإصطناعي، وتوظيف مهاراته في التعلم والتدريس مستقبلا لطلابهن. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - This study aimed to develop a model for integrating generative artificial intelligence (AI) into project-based learning for pre-service teachers and examine its impact on their innovative outputs and passion for AI. The sample consisted of 86 third-year pre-service teachers enrolled in the Teaching Science in English programs at the Faculty of Women, Ain Shams University. The experimental group included 51 physics pre-service teachers who engaged with the proposed AI-based model within the Educational Technology course, while the control group comprised 35 chemistry pre-service teachers who received traditional instruction. Both groups produced an educational project based on the course requirements. A descriptive approach was employed to develop the model, while a quasi-experimental design assessed its impact on innovative outputs and passion for AI, measured in both harmonious and obsessive dimensions. Three measurement tools were created by the researcher: an innovative output assessment scale, an observation checklist for presentation skills, and a scale to assess passion for AI. The results indicated that the proposed model significantly enhanced the innovative outputs of pre-service teachers and increased their passion and enthusiasm for using AI and incorporating AI into their future teaching and learning contexts. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 67-122
T1 - بناء نموذج لتوظيف الذكاء الإصطناعي التوليدي في التعلم بالمشروعات ببرامج إعداد المعلمين وأثره على المخرجات الإبتكارية والشغف [مقال]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/TSIjre/IjreVol49No2Y2025/ijre_2025-v49-n2_067-122.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif