EndNote Import
AU - لافي، إيمان
AB - هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة توظيف معلمات اللغة العربية تقويم الأقران والتقويم الذاتي لتنمية مهارة التعبير الكتابي لدى طالبات مدارس الأردن، وبيان أبرز التحديات التي تواجههن. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وبنيت استبانة عدد فقراتها (34) فقرة، وفق تدرج خماسي، و(5) مجالات، وهي: تقويم الأقران للتعبير/ التقويم الذاتي للتعبير/ التدريب على معايير تقويم الأقران والتقويم الذاتي/ التحديات المرتبطة بالنواحي التربوية/ التحديات المرتبطة بالطلبة والمجتمع وأولياء الأمور، وقد تكونت عينة الدراسة من (97) معلمة موزعات على المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية لواء ماركا في الفصل الدراسي الثاني لعام 2020-2021. أظهرت نتائج الدراسة أن توظيف معلمات اللغة العربية تقويم الأقران والتقويم الذاتي لتنمية مهارة التعبير الكتابي جاء بدرجة كبيرة، ولا توجد فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير الخبرة والمؤهل العلمي. أما التحديات فقد حصلت معظم الفقرات على درجات تحد كبيرة. توصي الدراسة بوضع معايير وأسس لتوظيف تقويم الأقران والتقويم الذاتي، وعمل دورات تدريبية تطبيقية في كيفية التوظيف، وتشجيع المعلمين على توظيف استراتيجيات تقويم حديثة تنمي مهارة التعبير الكتابي. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The study aimed to demonstrate the extent to which Arabic language teachers employ peer evaluation and self-evaluation to develop the skill of written expression among students in Jordanian schools and to highlight the main challenges they face in achieving this goal. The study used the descriptive method, employing a questionnaire designed with 34 items divided into five-point scales across five areas: peer evaluation of expression, self-evaluation of expression, training in peer evaluation and self-assessment criteria, challenges related to regionalism, and challenges associated with students, society, and parents. The study sample consisted of 97 teachers from public schools in the Directorate of Education of the Marka Brigade during the second semester of 2020-2021. The study's results indicated that Arabic language teachers greatly employed peer evaluation and self-evaluation to develop the skill of written expression. There were no statistically significant differences observed in relation to variables such as experience and scientific qualification. Regarding the challenges, most of the paragraphs received significant ratings of difficulty. The study recommends establishing criteria and foundations for peer assessment evaluation and self-assessment, conducting practical training courses on their implementation, and encouraging teachers to adopt modern evaluation strategies that enhance the development of written expression skills. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 19-34
T1 - درجة توظيف تقويم الأقران والتقويم الذاتي لتنمية مهارة التعبير الكتابي لدى طالبات مدارس الأردن من وجهة نظر معلمات اللغة العربية [مقال]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/JODes/DesVol50No2Y2023/des_2023-v50-n2_019-034.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif
AB - هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة توظيف معلمات اللغة العربية تقويم الأقران والتقويم الذاتي لتنمية مهارة التعبير الكتابي لدى طالبات مدارس الأردن، وبيان أبرز التحديات التي تواجههن. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وبنيت استبانة عدد فقراتها (34) فقرة، وفق تدرج خماسي، و(5) مجالات، وهي: تقويم الأقران للتعبير/ التقويم الذاتي للتعبير/ التدريب على معايير تقويم الأقران والتقويم الذاتي/ التحديات المرتبطة بالنواحي التربوية/ التحديات المرتبطة بالطلبة والمجتمع وأولياء الأمور، وقد تكونت عينة الدراسة من (97) معلمة موزعات على المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية لواء ماركا في الفصل الدراسي الثاني لعام 2020-2021. أظهرت نتائج الدراسة أن توظيف معلمات اللغة العربية تقويم الأقران والتقويم الذاتي لتنمية مهارة التعبير الكتابي جاء بدرجة كبيرة، ولا توجد فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير الخبرة والمؤهل العلمي. أما التحديات فقد حصلت معظم الفقرات على درجات تحد كبيرة. توصي الدراسة بوضع معايير وأسس لتوظيف تقويم الأقران والتقويم الذاتي، وعمل دورات تدريبية تطبيقية في كيفية التوظيف، وتشجيع المعلمين على توظيف استراتيجيات تقويم حديثة تنمي مهارة التعبير الكتابي. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The study aimed to demonstrate the extent to which Arabic language teachers employ peer evaluation and self-evaluation to develop the skill of written expression among students in Jordanian schools and to highlight the main challenges they face in achieving this goal. The study used the descriptive method, employing a questionnaire designed with 34 items divided into five-point scales across five areas: peer evaluation of expression, self-evaluation of expression, training in peer evaluation and self-assessment criteria, challenges related to regionalism, and challenges associated with students, society, and parents. The study sample consisted of 97 teachers from public schools in the Directorate of Education of the Marka Brigade during the second semester of 2020-2021. The study's results indicated that Arabic language teachers greatly employed peer evaluation and self-evaluation to develop the skill of written expression. There were no statistically significant differences observed in relation to variables such as experience and scientific qualification. Regarding the challenges, most of the paragraphs received significant ratings of difficulty. The study recommends establishing criteria and foundations for peer assessment evaluation and self-assessment, conducting practical training courses on their implementation, and encouraging teachers to adopt modern evaluation strategies that enhance the development of written expression skills. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 19-34
T1 - درجة توظيف تقويم الأقران والتقويم الذاتي لتنمية مهارة التعبير الكتابي لدى طالبات مدارس الأردن من وجهة نظر معلمات اللغة العربية [مقال]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/JODes/DesVol50No2Y2023/des_2023-v50-n2_019-034.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif