EndNote Import
AU - عجلوني، بسام أحمد
AB - هدفت الدراسة إلى الكشف عن تصورات معلمي التربية المهنية حول توظيف الذكاء الاصطناعي في تطوير العملية التعليمية في محافظة اربد لواء بني عبيد. إعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (75) معلم ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة، وتم تطوير الاستبانة، إذ تكونت من (25) فقرة موزعة على (6) محاور، وهي: الوعي بالذكاء الاصطناعي في التربية المهنية، دور الذكاء الاصطناعي في تطوير العملية التعليمية، إستخدامات الذكاء الاصطناعي في التربية المهنية، تحديات دمج الذكاء الاصطناعي في التعليم المهني، تأثير الذكاء الاصطناعي على أداء المعلمين والطلاب، مستقبل الذكاء الاصطناعي في التربية المهنية)، وتم توزيع الاستبانة إلكترونيا على عينة الدراسة، وأظهرت النتائج درجة فاعلية تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة التعليم المهني من منظور معلمي التربية المهنية جاءت بدرجة متوسطة، ودلَت على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس، المؤهل العلمي في جميع المجالات، وعلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر سنوات الخبرة جاءت لصالح (أكثر من 10 سنوات)، وعلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر المرحلة الدراسية المُدرسة جاءت لصالح الثانوية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر استخدام التكنولوجيا في التدريس. أوصت الدراسة إلى توفير برامج تدريبية متخصصة للمعلمين حول كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي بفاعلية في التدريس، وتصميم برامج تدريبية للمعلمين لتعزيز فهمهم وإستخدامهم لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم المهني، خاصة للمعلمين المرحلة الأساسية. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - This study aimed to explore vocational education teachers' perceptions regarding the use of artificial intelligence (AI) in enhancing the educational process in the Bani Obeid District of Irbid Governorate. The study adopted a descriptive-analytical approach, with a sample of (75) male and female teachers selected through convenience sampling. A questionnaire was developed, consisting of (25) items distributed across six dimensions: 1) Awareness of AI in vocational education, 2) The role of AI in improving the educational process, 3) Applications of AI in vocational education, 4) Challenges of integrating AI into vocational education, 5) The impact of AI on teachers' and students' performance, and 6) The future of AI in vocational education. The questionnaire was distributed electronically to the study sample. The results indicated that the effectiveness of AI applications in enhancing the quality of vocational education, from the teachers' perspective, was at a moderate level. The findings revealed no statistically significant differences attributable to gender or academic qualifications across all dimensions. However, statistically significant differences were found based on years of experience, favoring teachers with more than ten years of experience. Additionally, significant differences were observed based on the educational stage taught, with secondary school teachers showing more positive perceptions. Differences were also noted based on the extent of technology use in teaching. The study recommended providing specialized training programs for teachers on how to effectively utilize AI in instruction. It also emphasized the need to design professional development programs to enhance teachers' understanding and application of AI in vocational education, particularly for primary-stage teachers. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 49-84
T1 - تصورات معلمي التربية المهنية حول توظيف الذكاء الإصطناعي في تطوير العملية التعليمية [مقال]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/JOMejeps/MejepsVol5No2Y2025/mejeps_2025-v5-n2_049-084.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif
AB - هدفت الدراسة إلى الكشف عن تصورات معلمي التربية المهنية حول توظيف الذكاء الاصطناعي في تطوير العملية التعليمية في محافظة اربد لواء بني عبيد. إعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (75) معلم ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة، وتم تطوير الاستبانة، إذ تكونت من (25) فقرة موزعة على (6) محاور، وهي: الوعي بالذكاء الاصطناعي في التربية المهنية، دور الذكاء الاصطناعي في تطوير العملية التعليمية، إستخدامات الذكاء الاصطناعي في التربية المهنية، تحديات دمج الذكاء الاصطناعي في التعليم المهني، تأثير الذكاء الاصطناعي على أداء المعلمين والطلاب، مستقبل الذكاء الاصطناعي في التربية المهنية)، وتم توزيع الاستبانة إلكترونيا على عينة الدراسة، وأظهرت النتائج درجة فاعلية تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة التعليم المهني من منظور معلمي التربية المهنية جاءت بدرجة متوسطة، ودلَت على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس، المؤهل العلمي في جميع المجالات، وعلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر سنوات الخبرة جاءت لصالح (أكثر من 10 سنوات)، وعلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر المرحلة الدراسية المُدرسة جاءت لصالح الثانوية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر استخدام التكنولوجيا في التدريس. أوصت الدراسة إلى توفير برامج تدريبية متخصصة للمعلمين حول كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي بفاعلية في التدريس، وتصميم برامج تدريبية للمعلمين لتعزيز فهمهم وإستخدامهم لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم المهني، خاصة للمعلمين المرحلة الأساسية. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - This study aimed to explore vocational education teachers' perceptions regarding the use of artificial intelligence (AI) in enhancing the educational process in the Bani Obeid District of Irbid Governorate. The study adopted a descriptive-analytical approach, with a sample of (75) male and female teachers selected through convenience sampling. A questionnaire was developed, consisting of (25) items distributed across six dimensions: 1) Awareness of AI in vocational education, 2) The role of AI in improving the educational process, 3) Applications of AI in vocational education, 4) Challenges of integrating AI into vocational education, 5) The impact of AI on teachers' and students' performance, and 6) The future of AI in vocational education. The questionnaire was distributed electronically to the study sample. The results indicated that the effectiveness of AI applications in enhancing the quality of vocational education, from the teachers' perspective, was at a moderate level. The findings revealed no statistically significant differences attributable to gender or academic qualifications across all dimensions. However, statistically significant differences were found based on years of experience, favoring teachers with more than ten years of experience. Additionally, significant differences were observed based on the educational stage taught, with secondary school teachers showing more positive perceptions. Differences were also noted based on the extent of technology use in teaching. The study recommended providing specialized training programs for teachers on how to effectively utilize AI in instruction. It also emphasized the need to design professional development programs to enhance teachers' understanding and application of AI in vocational education, particularly for primary-stage teachers. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 49-84
T1 - تصورات معلمي التربية المهنية حول توظيف الذكاء الإصطناعي في تطوير العملية التعليمية [مقال]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/JOMejeps/MejepsVol5No2Y2025/mejeps_2025-v5-n2_049-084.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif