AU - القهالي، مطيع علي علي مقبل AU - سمرمد، صلاح نوري AU - النجار، عبد الله علي AU - الأغبري، بدر سعيد علي AU - علوي، عادل عبد المجيد AB - هدفت الدراسة إلى التعرف على مهام المشرف التربوي في الجمهورية اليمنية في ضوء مفهوم إدارة الجودة الشاملة، وذلك من خلال التعرف على مفاهيم الجودة الشاملة في الإشراف التربوي، والتعرف على واقع هذه المهام في الأدبيات التربوية ودرجة ممارستها في الميدان. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الدراسة أداة تمثلت في الاستبانة، والتي تكونت من (62) فقرة موزعة على مجالات اهتمام المشرف التربوي، وطبقت على عينة مكونة من (482) فردا، من المشرفين التربويين والمعلمين، وتم تحليل النتائج باستخدام الحزمة الإحصائية SPSS. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) هناك مهام ممارسة تقع حسب تقديرات العينة ضمن مستوى التقدير(متوسطة) واخرى ضمن مستوى التقدير (منخفضة)، ومنها ضمن مستوى التقدير (ضعيفة) بحسب المجالات المختلفة يصل إلى (4.84%) من إجمالي عدد فقرات الاستبيان. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في تقديرات أفراد العينة على المقياس المقترح (الاستبانة) حول درجة ممارسة المشرف التربوي لمهامه تجاه نفسه تعزى لمتغير الوظيفة (العمل). وعدم وجود فروق لباقي المجالات في متغير العمل والمؤهل. كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05)، تعزى لمتغير التخصص، ولصالح التخصصات الإنسانية. وعدم وجود فروق لباقي المجالات. وتبين وجود فروق دالة إحصائيا وعند مستوى الدلالة (0.05)، حول درجة ممارسة المشرف التربوي لمهامه تجاه التلاميذ، وتجاه الإدارة المدرسية، تعزى لمتغير سنوات الخبرة، ولصالح ذوي الخبرة الأقل. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - The objectives of this study were to find out the tasks of Yemeni educational supervisors in light of total quality management. So, the study attempts to determine the concepts of total quality in the domain of educational supervision. And identifying the nature of these tasks in connection with educational ethics and their level of practicability on the actual, and to answer about the following questions: 1) what are the tasks of educational supervisor in Yemen? 2) From the study point of view, how can these tasks be practiced? 3) are there any statistical differences in performing supervisor's tasks according to the following variables (job, qualification, specialize, year of experience)? The study has adopted the descriptive analytic method, and to achieve its major goal, questionnaire has used consisting of (62) items has been used, and distributed to different areas of the supervisor's interest. It is conducted on (482) people, including teachers and supervisors. Its results wear analyzed by the use of the statistical package (SPSS), And the study has come out with the following results: It was discovered through these results that sampling estimates focused on three levels as follow: There are practical tasks with (middle), there are practical tasks with (low), and there are practical tasks with (weak) performance in subfields. As for the statistical distinctions, the following has been discovered: There are statistical differences at (0.05), as indicated in the poor(low) performance to variable of job for supervisors, and to variable of qualification for M.A. other fields were ruled out of such differences. There are statistical differences at (0.05), towards teacher and curriculum; this can be attributed to variable of specialization for humanities. Other fields were ruled out of such differences. There are statistical differences at (0.05), towards students and school administration, this can be attributed to variable of experience for less experienced. Other fields were ruled out of such differences. (Author's abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP - أ-ل، 150 ص. T1 - مهام المشرف التربوي في ضوء مفهوم إدارة الجودة الشاملة في الجمهورية اليمنية : محافظة عمران نموذجاً [رسالة / أطروحة] UL - http://search.shamaa.org/PDF/Dissertation/YeSU/su-tarb_2010_442953_guhalim_authsub.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif