AU - بوهزة، سعيدة لكحل AU - بوجحفة، رشيدة AB - تم في هذه الدراسة تسليط الضوء على واقع سياسات التعليم عن بعد في الجزائر من حيث تتبع مسار تطورها خاصة في ظل البيئة الرقمية، التي فرضت مجموعة من التحديات على سياسات التعليم العالي للانتقال نحو التعليم الرقمي، واستغلال التطور الحاصل في تكنولوجيا الاعلام والاتصال، من جهة أخرى تهدف الدراسة إلى فهم طبيعة التحول الرقمي من خلال التطرق إلى متطلباته التقنية والتنظيمية والثقافية وكيف أثر على أنماط التعليم عن بعد في الجزائر التي تعتبر سياسة عامة تمر بكل مراحل تخطيط السياسات العمومية من رصد للمشكلة المجتمعية إلى برمجتها في الأجندة السياسية إلى طرح بدائل متعددة، إذ يعتبر التوجه نحو سياسات التعليم عن بعد في صورتها المتطورة التعليم الرقمي، البديل الذي يحقق تعظيم المنفعة بالنسبة لصانع القرار العمومي لنخلص في النهاية إلى تقييم تجربة الجزائر في سياسات التعليم عن بعد في ظل البيئة الرقمية والتي نراها تجربة حديثة نسبيا بدأت في البروز مع تداعيات جائحة كورونا، وإنها تواجه مجموعة من التحديات والصعوبات تتعلق بصعوبة الاندماج والتكيف مع مفهوم البيداغوجيا الافتراضية بالنسبة لجميع أطراف العملية التعليمية وبيئتها، وتفتقر للبنية التحتية التكنولوجية كما أنها تتميز بضعف مستوى التكوين لأطراف العملية التعليمية للتعالم والتفاعل مع التعليم الرقمي، إلى جانب افتقارها إلى دراسات نفسية واجتماعية تؤسس لثقافة التعليم الرقمي قبل البدء بتنفيذها، كما أن التفكير في توفير المتطلبات التشريعية التي تنظم التحول الرقمي بسلاسة في التعليم العالي يعد ضرورة ملحة لحماية الأفكار وضمان الأمن المعلوماتي. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - This study highlights the reality of distance education policies in Algeria in terms of tracking their development, especially in light of the digital environment, which has imposed a series of challenges on higher education policies for the transition to digital education and the exploitation of advancements in information and communication technology. On the other hand, the study aims to understand the nature of digital transformation by addressing its technical, organizational, and cultural requirements and how it has affected patterns of distance education in Algeria, which is regarded as a public policy undergoing all phases of public policy planning from problem identification to programming in the political agenda to proposing multiple alternatives. The shift towards distance education policies in its developed form, digital education, is considered the alternative that maximizes benefits for public decision-makers. We ultimately conclude with an evaluation of Algeria's experience in distance education policies in the context of the digital environment, which we see as a relatively recent experience that began to emerge with the repercussions of the COVID-19 pandemic, and faces a set of challenges and difficulties related to the difficulties of integration and adaptation to the concept of virtual pedagogy for all parties in the educational process and its environment. It lacks technological infrastructure, in addition to being characterized by a low level of training for the parties involved in the educational process to deal with and interact with digital education. Moreover, it lacks psychological and social studies that establish a culture of digital education before its implementation. Additionally, providing the legislative requirements that organize the digital transformation smoothly in higher education is an urgent necessity to protect ideas and ensure information security. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP - ص ص. 295-310 T1 - تأثير التحول الرقمي على تطور سياسات التعليم عن بعد في الجزائر [مقال] UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/AEAjjpses/AjjpsesVol10No1Y2025/ajjpses_2025-v10-n1_295-310.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif