AU - Abdel Hamid, Eman Ahmed AU - Ibrahim, Mohamed Hasan AU - Awad, Michiel Abdelmesleh AB - This study aimed at investigating the effect of E-mind mapping on prep school students' metacognitive reading skills. To achieve the study aims, the researcher adopted the quasi-experimental approach on participants of (50) students at Abdel Wahab Elgohary Prep School. The participants were divided into two equivalent groups. Both groups were pretested to ensure that they were equivalent. The experimental group was taught using E-mind mapping while the control one was taught by the regular method in the first term of the scholastic year 2019-2020. The experiment lasted for seven weeks in which the researcher implemented study instruments to investigate the effect of E-mind mapping. The results were statistically analyzed by SPSS to be compared with the post-test results. The researcher used three instruments to collect data: 1) A questionnaire to determine the most important Metacognitive Reading Skills. 2) A pre/post metacognitive reading skills test. 3) A metacognitive reading skills rubric to determine the students' metacognitive reading skills performance. The results revealed that there were statistically significant differences at (α = 0.05) between the mean scores of the control group and those of the experimental one on the metacognitive reading skills posttest in favor of the experimental group. This positive result was attributed to the effect of using the E-mind mapping. According to the findings, the researcher recommends that the English language teachers need to activate E-mind mapping approach throughout reading in order to develop the students' metacognitive reading Skills. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif AB - هدفت الدراسة إلى الاستقصاء عن استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية مهارات القراءة ما وراء المعرفية لدى طلبة المرحلة الإعدادية. تكونت عينة الدراسة من خمسين طالب في الصف الأول الإعدادي؛ حيث تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية (خمسة وعشرون طالبا) ومجموعة ضابطة (خمسة وعشرون طالبا). قامت الباحثة بتصميم اختبار القراءة ما وراء المعرفية؛ تم تطبيق الاختبار القبلي للمجموعتين التجريبية والضابطة لمعرفة مستواهم قبل تطبيق الاستراتيجية. تم تطبيق الاستراتيجية لطلبة المجموعة التجريبية في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2019-2020) واستمر لمدة سبعة أسابيع بمعدل جلستان في الأسبوع. وبنهاية التجربة العملية، تم توزيع اختبار استخدام القراءة ما وراء المعرفية لكل من المجموعة الضابطة والتجريبية لمعرفة مدى الاختلاف في مهارات القراءة ما وراء المعرفية بعد تطبيق الاستراتيجية. أوضحت النتائج أن استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية فعالة في تنمية مهارات القراءة ما وراء المعرفية لطلاب المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif OP - pp. 381-417 T1 - Using e-mind mapping strategy in developing EFL preparatory stage students' metacognitive reading skills [Article] UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGMktz/MktzVol36No112P1Y2021/mktz_2021-v36-n112-p1_381-417_eng.pdf Full text (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif