EndNote Import
AU - النجيلي، عبد القادر عبد الرحمن
AU - سعادة، جودت أحمد
AB - هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تحصيل طلبة الصف الأول الثانوي ودافعيتهم نحو التعلم لمادة الثقافة الإسلامية في الأردن. تألفت عينة الدراسة من (76) طالبا وطالبة من طلبة الصف الأول الثانوي، الذين يدرسون مادة الثقافة الإسلامية خلال الفصل الأول من العام الدراسي (2022-2023)، بعد أن تم توزيعهم على أربع مجموعات دراسية مختلفة كالآتي: مجموعتان تجريبيتان (ذكور، وإناث)، ومجموعتان ضابطتان (ذكور، وإناث)، وذلك بعد أن أعد الباحثان اختبارا تحصيليا أولا، ثم بناء استبانة لقياس الدافعية ثانيا. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، قام الباحثان باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين الثنائي المصاحب. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل، لصالح الطلبة الذين تعلموا عن طريق استخدام استراتيجية الصف المقلوب، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مقياس الدافعية لصالح المجموعة التجريبية، وللجنس لمصلحة الإناث، مع عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل أو الدافعية، تعزى إلى التفاعل بين الجنس ونمط التدريس المستخدم. أوصى الباحثان بأهمية توظيف استراتيجية الصف المقلوب في تدريس فروع الثقافة الإسلامية المقررة على طلبة المرحلة الثانوية في الأردن. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - This study aimed at inquiring the effect of using (Flipped Class Strategy) on achievement and motivation of Jordanian first secondary class students in Islamic culture subject matter. The sample of the study was consisted of (76) eleventh grade male and female students who were studying Islamic culture course in the city of Amman, during the first semester of the scholastic year (2022-2023). The sample was distributed into four groups: Two of them were experimental groups and the two others were control groups. The two researchers prepared an achievement test and adapted a motivation scale. To answer the study questions, the two researchers used means, standard deviations and Two Way ANCOVA. The results showed that there were statistically significant differences in the students’ achievement of the Islamic education course, due to the teaching strategies variable, in favor of the students who studied by using Flipped Class Strategy. The results also showed that there were no statistically significant differences in the motivation grades, due to the interaction between gender and teaching strategy. The two researchers recommended that the (Flipped Class) strategy should be implemented during the teaching of Islamic education branches in Jordanian secondary schools. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 41-72
T1 - أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تحصيل طلبة الصف الأول الثانوي ودافعيتهم نحو التعلم لمادة الثقافة الإسلامية [مقال]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGJrsef/JrsefNo31P1Y2023/jrsef_2023-n31-p1_041-072.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif
AU - سعادة، جودت أحمد
AB - هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تحصيل طلبة الصف الأول الثانوي ودافعيتهم نحو التعلم لمادة الثقافة الإسلامية في الأردن. تألفت عينة الدراسة من (76) طالبا وطالبة من طلبة الصف الأول الثانوي، الذين يدرسون مادة الثقافة الإسلامية خلال الفصل الأول من العام الدراسي (2022-2023)، بعد أن تم توزيعهم على أربع مجموعات دراسية مختلفة كالآتي: مجموعتان تجريبيتان (ذكور، وإناث)، ومجموعتان ضابطتان (ذكور، وإناث)، وذلك بعد أن أعد الباحثان اختبارا تحصيليا أولا، ثم بناء استبانة لقياس الدافعية ثانيا. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، قام الباحثان باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين الثنائي المصاحب. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل، لصالح الطلبة الذين تعلموا عن طريق استخدام استراتيجية الصف المقلوب، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مقياس الدافعية لصالح المجموعة التجريبية، وللجنس لمصلحة الإناث، مع عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل أو الدافعية، تعزى إلى التفاعل بين الجنس ونمط التدريس المستخدم. أوصى الباحثان بأهمية توظيف استراتيجية الصف المقلوب في تدريس فروع الثقافة الإسلامية المقررة على طلبة المرحلة الثانوية في الأردن. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - This study aimed at inquiring the effect of using (Flipped Class Strategy) on achievement and motivation of Jordanian first secondary class students in Islamic culture subject matter. The sample of the study was consisted of (76) eleventh grade male and female students who were studying Islamic culture course in the city of Amman, during the first semester of the scholastic year (2022-2023). The sample was distributed into four groups: Two of them were experimental groups and the two others were control groups. The two researchers prepared an achievement test and adapted a motivation scale. To answer the study questions, the two researchers used means, standard deviations and Two Way ANCOVA. The results showed that there were statistically significant differences in the students’ achievement of the Islamic education course, due to the teaching strategies variable, in favor of the students who studied by using Flipped Class Strategy. The results also showed that there were no statistically significant differences in the motivation grades, due to the interaction between gender and teaching strategy. The two researchers recommended that the (Flipped Class) strategy should be implemented during the teaching of Islamic education branches in Jordanian secondary schools. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 41-72
T1 - أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تحصيل طلبة الصف الأول الثانوي ودافعيتهم نحو التعلم لمادة الثقافة الإسلامية [مقال]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGJrsef/JrsefNo31P1Y2023/jrsef_2023-n31-p1_041-072.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif