AU - العنزي، أمجاد مجلي عودة AU - البلوي، عائشة محمد خليفة AB - هدفت الدراسة إلى معرفة اتجاهات معلمات الصفوف الأولية نحو الإسناد في مدارس الطفولة المبكرة وعلاقتها بالتحصيل الدراسي في مقرر لغتي، والكشف عن الفروق في اتجاهات معلمات الصفوف الأولية نحو الإسناد في مدارس الطفولة المبكرة التي تعزى لمتغير المؤهل العلمي وسنوات الخبرة. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي (المسحي) التحليلي، ومقياس اتجاهات معلمات الصفوف الأولية في مدارس الطفولة المبكرة نحو الإسناد، واستخدمت الباحثة اختبارا مقننا لتحسين الأداء التعليمي لطلاب الصف الثالث الابتدائي في مدينة حائل. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات الصفوف الأولية (لغة عربية) في مدارس الطفولة المبكرة في مدينة حائل، البالغ عددهن (16) معلمة، ومن تلاميذ الصفوف الأولية في مدارس الطفولة المبكرة في مدينة حائل، اختيروا بالطريقة القصدية. خلصت الدراسة إلى النتائج التالية: جاءت استجابات أفراد عينة الدراسة كالآتي: توجد اتجاهات إيجابية (على مستوى الأبعاد والدرجة الكلية) لدى معلمات الصفوف الأولية نحو الإسناد في مدارس الطفولة المبكرة. أظهرت النتائج وجود ارتباط موجب دال إحصائيا بين جميع الأبعاد والدرجة الكلية لمقياس اتجاهات معلمات الصفوف الأولية نحو الإسناد في مدارس الطفولة المبكرة ومتوسط التحصيل الدراسي في مقرر لغتي لدى تلاميذ كل معلمة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات معلمات الصفوف الأولية نحو الإسناد في مدارس الطفولة المبكرة ترجع إلى متغير المؤهل والخبرة لدى معلمات الصفوف الأولية في مدارس الطفولة المبكرة. توصلت الدراسة إلى العديد من التوصيات، أبرزها: ضرورة إسناد التدريس للمعلمات في كل الصفوف الأولية في المدارس الابتدائية في المملكة العربية السعودية، لما له من أثر إيجابي في تحصيل الطلبة وتقبلهم للمدرسة في هذه المرحلة المبكرة. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - The study aimed to investigate attitudes of primary grade teachers towards attribution in early childhood schools and its relationship to academic achievement in my language course, it also aimed at detecting the differences in the attitudes of primary grade teachers towards attribution in early childhood schools due to the variable of academic qualification and years of experience to achieve goals, the study used the descriptive analytical method and attitude scale of the teachers of the primary classes in early childhood schools towards attribution, and the researcher used a standardized test-improving the educational performance of the third-grade students in the city of Hail. The study population consisted of all primary Arabic classes' teachers at early childhood schools in the city of Hail, numbering (16) teachers and all pupils of the primary grades in early childhood schools who were selected purposively. Results showed that there were positive attitudes from primary school teachers towards attribution in early childhood schools. The results showed that there was a statistically significant correlation between all dimensions and the overall score of the Attitude Scale of primary grade teachers towards attribution in early childhood schools and the average academic achievement in a language course for each female teacher’s pupils. The results also showed that there were no statistically significant differences in the attitudes of primary grade teachers towards attribution in early childhood schools due to the qualification and experience variable of primary grade teachers in early childhood schools. The study presented many recommendations, the most important are: Assigning teaching to female teachers in all primary grades in primary schools in the Kingdom of Saudi Arabia because of its positive impact on students' achievement and acceptance of school at this early stage. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP - ص ص. 17-39 T1 - إتجاهات معلمات الصفوف الأولية نحو الإسناد في مدارس الطفولة المبكرة وعلاقتها بالتحصيل الدراسي [مقال] UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/JOMajeit/MajeitVol1No2Y2022/majeit_2022-v1-n2_017-039.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif