AU - الشقراوي، لؤلؤة سعد إبراهيم AU - آل إبراهيم، أمل بنت عبد الله AB - هدف البحث إلى التعرف على أثر تدريس البرمجة باستخدام الأنشطة غير الموصولة (Unplugged Activities) على اكتساب مفاهيم البرمجة ومهارات التفكير الحاسوبي لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمقرر المهارات الرقمية. لتحقيق الهدف، تم إتباع المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي. تكونت أدوات البحث من اختبار تحصيلي معرفي، ومقياس لمهارات التفكير الحاسوبي، وتم تطبيق البحث على عينة من طالبات الصف الأول متوسط من مدرسة الـ (111) المتوسطة في مدينة الرياض وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني عام 1443 هـ، بلغ عددهن (31) طالبة (15) طالبة في المجموعة التجريبية والتي تم تدريسها باستخدام الأنشطة غير الموصولة، و(16) في المجموعة الضابطة والتي تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية. أظهرت نتائج البحث حصول طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستخدام أنشطة البرمجة غير الموصولة على درجات أعلى من طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة الاعتيادية، في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التطبيق البعدي لمقياس التفكير الحاسوبي لصالح المجموعة التجريبية. وبناء على هذه النتائج، أوصى البحث بعدة توصيات، منها: تشجيع معلمي ومعلمات الحاسب على الاستفادة من أنشطة البرمجة غير الموصولة والمتاحة في العديد من الموارد الإلكترونية بشكل مجاني. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - The research aimed to identify the effect of teaching programming by using unplugged activities on acquiring programming concepts and computational thinking skills of middle school female students in the digital skills curriculum. To achieve this aim, the experimental approach was adopted. The tools of research were a cognitive achievement test and a scale for computational thinking skills. The research was conducted on a sample of digital skills curriculum. Female students of the first intermediate grade at school 111 in Riyadh, during the second school term, 1443 AH. The sample comprised (31) female students: (15) in the experimental group that was taught by using unplugged activities, and (16) in the control group that was taught by using the traditional method. The results of the research revealed that the experimental group of female students who studied using unplugged programming activities obtained higher scores than the control group of female students who studied by the traditional method, in the post application of the cognitive achievement test. Moreover, there were statistically significant differences in the post application of the computational thinking scale, in favor of the experimental group. Based on these results, the research introduced some recommendations such as: Encouraging computer teachers to benefit from unplugged programming activities that are available in many electronic resources for free. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP - ص ص. 131-158 T1 - أثر تدريس البرمجة باستخدام الأنشطة غير الموصولة على اكتساب مفاهيم البرمجة ومهارات التفكير الحاسوبي لدى طالبات المرحلة المتوسطة [مقال] UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGAsep/AsepNo146P1Y2023/asep_2023-n146-p1_131-158.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif