AU - Said, Nadia Ali ElSayed Ibrahim AB - La recherche aborde le sujet de la compréhension écrite : son importance primordiale et son rôle dans l’appropriation des langues, notamment des langues étrangères, et plus précisément du FLE, dans le cas des communications et des contextes réels. Ce sujet de recherche qui a été traité depuis de longues années reste toujours d’actualité, au vu de son intérêt fondamental, et parce que cette compétence de base représente un obstacle persistant pour nos étudiants. Bien que le programme universitaire du département de français, à la faculté de pédagogie de Kafrel Cheikh, sous-entend le développement de la compréhension écrite dans le cadre du module intitulé «Atelier de lecture», les méthodes mises en œuvres sont traditionnelles, basées sur la traduction littérale et n’utilisent pas de documents authentiques de la vie quotidienne ; les textes étudiés proviennent de la littérature. Ce module n’est d’ailleurs enseigné aux apprenants que lors de leur troisième et quatrième année. Il fallait donc reformuler et appliquer deux unités soigneusement sélectionnées du module «Atelier de lecture» par un apprentissage délibéré et organisé, en mettant en œuvre des stratégies mnémoniques les mieux opportunes à la réalisation des activités proposées. Ce qui contribue à la diminution de la charge cognitive de l'apprenant et permet ainsi le développement de sa compréhension écrite. La présente contribution dévoile de la sorte la nécessité du développement de la compréhension écrite dans l’apprentissage des langues étrangères, en l’occurrence du FLE, ainsi que le rôle des stratégies mnémoniques dans le développement de cette compétence de base, des étudiants en section de français inscrits en quatrième année à la faculté de pédagogie de Kafrel Cheikh. En amont de la recherche, on a préparé le test mesurant le niveau de la compréhension écrite des apprenants, membres de l’échantillon, on a également sélectionné les deux unités à reformuler, avec pour but de développer la compétence visée. A la suite de l’application de l’outil et du matériel de la recherche, on a procédé aux traitements statistiques, qui ont par la suite confirmé les hypothèses de la recherche, et ont ainsi mis en valeur l’emploi des stratégies mnémoniques d’apprentissage dans le développement de la compréhension écrite du français des étudiants, public cible. (Résumé publié) http://search.shamaa.org/abstract_fr.gif AB - The research addresses the subject of written comprehension: its main importance and its role in the appropriation of languages, especially foreign languages, and specially FFL (French as Foreign Language), in the case of communications and real contexts. This issue, which has been discussed for many years, is still relevant, given its fundamental interest, and because this basic skill represents a persistent obstacle for our students. Although the university program of the Department of French, at the faculty of education of Kafr Elsheikh University, implies the development of written comprehension as part of the module entitled «Reading workshop», the methods used are traditional, based on literal translation and do not use authentic documents from everyday life; the texts studied came from literature. This module is only taught to learners in their third and fourth year. It was therefore necessary to reformulate and apply two carefully selected units of the «Reading Workshop» module through deliberate and organized learning by using mnemonic strategies best suited to the realization of the proposed activities. This way contributes to the reduction of the learner's cognitive charge and thus allows the development of this written comprehension. This contribution reveals the need for the development of written comprehension in the learning of foreign languages, in this case FFL, as well as the role of mnemonic strategies in the development of this basic skill, students in French section enrolled in the fourth year at the faculty of education of Kafr Elsheikh University. Before the research, we prepared the test measuring the level of reading comprehension of the learners, members of the sample, we also selected the two units to be reformulated, with the aim of developing the target competence. As a result of the application of the research tool and material, statistical treatments were carried out, which subsequently confirmed the hypotheses of the research. Thus, it highlighted the use of mnemonic learning strategies in the development of students' written comprehension of French. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP - pp. 15-84 T1 - Diminuer la charge cognitive des étudiants du FLE dans les facultés de pédagogie par la mise en œuvre des stratégies mnémoniques d’apprentissage pour développer leur compréhension écrite [Article] UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGJrciet/JrcietVol10No1Y2024/jrciet_2024-v10-n1_015-084_fre.pdf Texte intégral (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif