AU - الجهني، فيصل صالح عيد AU - عابدين، محمود عباس AB - هدفت الدراسة تعرف مدى نجاح الإدارة المدرسية في تحقيق أدوارها الخاصة في مدارس الدمج لضعاف السمع بالمدارس الحكومية بالمدينة المنورة. والكشف عن الفروق بين آراء أفراد عينة الدراسة تبعا للمرحلة، الخبرة العملية، الدورات التدريبية في مجال التربية الخاصة، والتعرف على مقترحات أفراد عينة الدراسة لنجاح تجربة الدمج. استخدم المنهج الوصفي الكمي والنوعي، وشملت عينة الدراسة جميع المجتمع الأصل وفق إحصاء العام الدراسي (1432-1433ھ) من مديرين ووكلاء ومعلمين ومشرفي التربية الخاصة في مدارس الدمج لضعاف السمع بمراحلها الثلاثة داخل المدينة المنورة. اعتمدت الدراسة على أداتين هما الاستبانة التي طبقت على المعلمين والتي اشتملت على (43) عبارة موزعة على خمسة مجالات (المجال الوجداني، مجال البيئة والصحة، المجال العقلي المعرفي، مجال التفاعل الاجتماعي، المجال النفسي)، والمقابلة مع المديرين والوكلاء والمشرفين والتي تكونت من خمسة محاور رئيسة، وبعد أن أجري على الاستبانة صدق المحكمين واختبار الثبات وكان معامل ألفاكرومباخ (0.962) وتم استخدام الأساليب الإحصائية في تحليل النتائج وهي: التكرارات، النسبة المئوية، المتوسط الحسابي، اختبار (ت)، تحليل التباين الأحادي. توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، أهمها ما يلي: 1) على المستوى الإجمالي فإن الإدارة المدرسية تحقق أدوارها بدرجة متوسطة. 2) أن أكثر المجالات تحقيقا من قبل الإدارة المدرسية هي: المجال الوجداني بمتوسط (3.83) وبدرجة عالية، ثم مجال التفاعل الاجتماعي بمتوسط (3.63) وبدرجة عالية، ثم المجال النفسي بمتوسط (3.31) وبدرجة متوسطة، ثم مجال البيئة والصحة بمتوسط (3.30) وبدرجة متوسطة، ثم المجال العقلي المعرفي بمتوسط (2.83) وبدرجة متوسطة على الترتيب. 3) لم يرتفع أي دور على مستوى جميع المجالات والأدوار الفرعية إلى درجة تحقق عالية جدا، ولم ينخفض عن درجة تحقق ضعيفة. 4) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين آراء المعلمين حول تحقيق الإدارة المدرسية لأدوارها في مدارس الدمج تبعا للمرحلة التعليمية والخبرة والدورات التدريبية. 5) وفي ضوء النتائج تم وضع عدد من التوصيات والمقترحات التي يأمل الباحث أن تساعد المسؤولين في كل من وزارة التربية والتعليم وإدارة التربية والتعليم والإدارة المدرسية لتحقيق أدوارها في مدارس الدمج لضعاف السمع بالمدينة المنورة بدرجة عالية جدا، أو عالية على أقل تقدير. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - The study aimed to know the extent to which the school administration succeeded in achieving its special roles in the integration schools for the hearing impaired in public schools in Madinah. And revealing the differences between the opinions of the study sample members according to the stage, practical experience, training courses in the field of special education, and identifying the proposals of the study sample members for the success of the integration experience. The quantitative and qualitative descriptive approach was used, and the study sample included all the parent community according to the census of the academic year 1432/1433 AH, including principals, agents, teachers and supervisors of special education in the three stages of integration schools for the hearing impaired in Medina. The study relied on two tools: the questionnaire that was applied to teachers, which included (43) statements distributed over five domains (the emotional domain, the environment and health domain, the cognitive mental domain, the social interaction domain, and the psychological domain), and the interview with principals, agents, and supervisors, which consisted of five. The main axes, and after the questionnaire was conducted on the validity of the arbitrators and the stability test, and the Alfacrombach coefficient was (0.962). Among the most important are the following: 1) On the overall level, the school administration achieves its roles in a medium degree. 2) The most achieved domains by the school administration are: the emotional domain with an average of (3.83) and with a high degree, then the social interaction domain with an average of (3.63) and with a high degree, then the psychological domain with an average of (3.31) and with a medium degree, then the environment domain And health with an average of (3.30) and a moderate degree, then the cognitive mental domain with an average of (2.83) and a moderate degree, respectively. 3) No role at the level of all domains and sub-roles rose to a very high degree of achievement, nor did it fall below a weak degree of achievement. 4) There are no statistically significant differences at the level of 0.05 between the teachers' opinions about the school administration's fulfillment of its roles in the integration schools according to the educational stage, experience and training courses. 5) In light of the results, a number of recommendations and proposals were made, which the researcher hopes will help officials in each of the Ministry of Education, the department of education and the school administration to achieve their roles in the integration schools for the hearing impaired in Madinah with a very high degree, or at least high. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP - ص ص. 180-254 T1 - تقويم أدوار الإدارة المدرسية في مدارس الدمج لضعاف السمع في المدارس الحكومية للبنين بالمدينة المنورة [مقال] UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGIjches/IjchesVol2No3Y2023/ijches_2023-v2-n3_180-254.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif