AU - موسى، محمد أحمد فرج
AU - عبد الصمد، أيمن حصافي
AB - هدف البحث إلى الكشف عن أثر بنية المناقشة (مستوى وكثافة التعليمات) ونمط إدارتها (إدارة معلم/ إدارة أقران) على مقدار ونوع المشاركة والحضور الاجتماعي في بيئة تعلم إلكترونية ومهارات تصميم البحث التجريبي لدى طلاب ماجستير تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة عين شمس. تم توزيع عينة البحث وقومها (30) طالب وطالبة على ست منتديات تعليمية غير تزامنية كأدوات للمناقشة جنبا إلى جنب مع التدريس التقليدي في مقرر مناهج البحث في التخصص لطلاب الماجستير، والذي يتطلب التعمق في النقاش حول موضوعات المقرر بهدف إعداد الطلاب وإكسابهم مهارات بناء وتصميم خطة بحث تجريبي. وفقا للمتغير المستقل الأول للبحث، بنية المناقشة الإلكترونية: تم تقسيم الطلاب على ثلاث معالجات: المعالجة الأولى، تلقي الطلاب سؤالا أسبوعيا في منتدى النقاش ولمدة اثني عشر أسبوعا متصل بموضوع المقرر وطلب منهم المشاركة في المنتدى للإجابة على هذه الأسئلة وفقا لبنية تعليمات عالية تحدد عدد المشاركات ونوعها. المعالجة الثانية، تلقي الطلاب نفس أسئلة المناقشة مع وجود بنية تعليمات معتدلة ومتوسطة، بينما المجموعة الثالثة طلب منها المشاركة في الإجابة على أسئلة المناقشة الأسبوعية مع بنية تعليمات منخفضة. تم تقسيم الطلاب وفقا للمتغير المستقل الثاني للبحث (نمط إدارة المناقشة الإلكترونية)، إلى ثلاث مجموعات مناقشة يديرها المعلم وثلاث مجموعات يديرها الأقران، وبالتالي فالمعالجة الأولى (بنية التعليمات العالية) تم إنشار منتدى للمناقشة الإلكتروني لمجموعة يديرها المعلم وأخري يديرها الأقران، وهكذا في المعالجة الثانية والثالثة. تم قياس المشاركة في المناقشة الإلكترونية من خلال مقياس تقدير لفظي من إعداد الباحث الأول لتحليل استجابات وردود الطلاب في المناقشات بحيث قسمت الردود إلى ردود موضوعية On Topic وردود غير موضوعية Off Topic، مع حصر المشاركات وعددها للكشف عن مقدار مشاركة الطلاب. تم تصميم مقياس خماسي الاستجابة لقياس الحضور الاجتماعي للطلاب بمنتدي النقاش يتكون من (30) عبارة بينما تم تصميم مقياس تقدير لفظي لتقييم جودة مهارات تصميم البحث التجريبي مكون من مجموعة من المؤشرات تصنف قدرة ومهارة الطالب في بناء خطة بحث تجريبية في مجال إعداد وتصميم البحث في تخصص تكنولوجيا التعليم، ويتم تقديرها من خلال متوسطات التقدير لمدى الرضا عن الخطة من خلال ثلاثة من المحكمين وفقا لمقياس رباعي للتقدير. تم استخدام أساليب التحليل اللابرامترية لمقارنة نتائج الطلاب وقياس تأثيرات المتغيرات المستقلة للبحث على المتغيرات التابعة، مع استخدام المقارنات البعدية للكشف عن الفروق بين مجموعات البحث على المتغيرات التابعة. في ضوء التحليل، كشفت النتائج عن العديد من الفروق بين المجموعات من أهمها: 1) تأثر حجم وجودة المشاركات في منتدى النقاش الإلكتروني بمستوي وكثافة التعليمات الخاصة كبنية للمناقشة، بحيث تحسنت مقدار وجودة المشاركات مع زيادة كثافة التعليمات، كما تأثرت جودة ومقدار المناقشات بنمط إدارة المناقشة. 2) أظهرت النتائج الخاصة بمستوي الحضور الاجتماعي، تحسن الشعور بالحضور الاجتماعي بمستوي التعليمات المصاحبة للمناقشة ونمط إدارة المناقشة. 3) تأثرت جودة مهارات تصميم البحث التجريبي في مجال تكنولوجيا التعليم بنوع ومستوي التعليمات ونمط إدارة مجموعة المناقشة، حيث تحسنت جودة مهارة تصميم البحث مع بنية التعليمات العالية ونمط إدارة المعلم. أشارات النتائج أيضا إلى وجود العديد من الأثار للتفاعل بين متغيرات البحث المختلفة. تم مناقشة نتائج البحث الحالي في ضوء متضمنات ذلك لتصميم وتطوير المقررات (الإلكترونية والمدمجة) وأدواتها كمنتديات النقاش غير التزامنية، بالإضافة إلى مناقشة النتائج في ضوء الأطر النظرية والبحوث والدراسات السابقة. قدمت عدد من التوصيات التي اعتمدت على نتائج البحث الحالي ومقترحات ببحوث مستقبلية تعتمد بشكل مباشر على النتائج الحالية للبحث. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
OP - ص ص. 29-195
T1 - التفاعل بين بنية المناقشة الإلكترونية ونمط إدارتها وأثره على جودة المشاركة والحضور الاجتماعي وجودة تصميم البحث التجريبي لدى طلاب ماجستير تكنولوجيا التعليم [مقال]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGDti/DtiVol28No1P1Y2022/dti_2022-v28-n1-p1_029-195.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif