AU - عارف، أحلام دسوقي AB - هدف البحث إلى تنمية مهارات تصميم وإنتاج مصادر التعلم الرقمية والتقبل التكنولوجي لدى طلاب الدراسات العليا تخصص التربية الخاصة من خلال مستويا الدعم (الموجز/ التفصيلي) عبر روبوتات الدردشة التفاعلية ببيئة تعلم منتشر. تم استخدام التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة، والقياس القبلي والبعدي. تكونت عينة البحث من (60) طالبا من طلاب الدراسات العليا من البرنامج الخاص في التربية الخاصة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين: المجموعة التجريبية الأولى (الدعم الموجز) عبر روبوتات الدردشة التفاعلية، وتكونت من (30) طالبا، والمجموعة التجريبية الثانية (الدعم التفصيلي) عبر روبوتات الدردشة التفاعلية، وتكونت من (30) طالبا. تضمنت أدوات البحث: اختبار معرفي، بطاقة ملاحظة الأداء المهاري، بطاقة تقييم جودة المنتج، مقياس التقبل التكنولوجي. أسفرت النتائج عن وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى (الدعم الموجز عبر روبوتات الدردشة التفاعلية ببيئة تعلم منتشر)، وطلاب المجموعة التجريبية الثانية (الدعم التفصيلي عبر روبوتات الدردشة التفاعلية ببيئة تعلم منتشر) في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، وبطاقة الملاحظة، وبطاقة تقييم جودة المنتج الخاص بتنمية مهارات تصميم وإنتاج مصادر التعلم الرقمية لصالح الدعم التفصيلي عبر روبوت الدردشة التفاعلية ببيئة التعلم المنتشر. وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين المجموعة التجريبية الأولى والثانية في مقياس التقبل التكنولوجي. يوصى البحث بضرورة الاستفادة من بيئة التعلم المنتشر بمستويا الدعم عبر روبوتات الدردشة التفاعلية لتقديم الدعم والمحتوى التعليمي الخاص بالمقرارات الدراسية في المرحلة الجامعية والدراسات العليا. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - The article aimed at investigating the effect of the difference of brief/detailed scaffolding two levels via interactive ubiquitous learning environment on developing the skills of designing and producing digital learning resources of special need program higher studies students. The Pre-post one-group experimental design was adopted. The research group included 60 students of higher studies students enrolled in special education program and they were divided into two experimental groups each one consisted of 30 students: the first one (brief scaffolding) via chatbot and second group (detailed scaffolding) via chatbot. The research instruments included: an achievement test, an observation card, product quality assessment card and technology acceptance scale. Results revealed that there was a statistically significant difference on the level of 0.01 between the mean scores of the first experimental group (brief scaffolding) and the second experimental group (detailed scaffolding) in post application of the achievement test, observation card, and product quality assessment card for developing the skills of designing and producing digital learning resources in favor of the detailed scaffolding via chatbot in the U-learning. Additionally, there was no statistically significant difference on the level of 0.01 between the mean scores of the first and second experimental group in the technology acceptance scale. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_enr.gif OP - ص ص. 1100-1243 T1 - أثر اختلاف مستويات الدعم عبر روبوتات الدردشة التفاعلية ببيئة تعلم منتشر في تنمية مهارات تصميم وإنتاج مصادر التعلم الرقمية والتقبل التكنولوجي لدى طلاب الدراسات العليا في التربية الخاصة [مقال] UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGSvuijes/SvuijesVol6No11Y2023/svuijes_2023-v6-n11_1100-1243.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif