AU - عطية، حنان ممدوح محمد AU - عتمان، الشحات سعد محمد AU - فرج، سهير حمدي AB - هدف هذا البحث إلى التوصل لقائمة معايير تصميم الفيديو التفاعلي القائم على الأسئلة الضمنية؛ لتنمية مهارات تطوير مواقع الويب التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم؛ وقائمة مهارات تطوير مواقع الويب التعليمية المطلوب تنميتها لدى طلاب الفرقة الرابعة شعبة تكنولوجيا التعليم، وقد قام الباحثون بإعداد إستبانتين لتحديد كلاً من مهارات تطوير مواقع الويب التعليمية المطلوب تنميتها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، ومعايير تصميم الفيديو التفاعلي القائم على الأسئلة الضمنية وذلك باستخدام المنهج الوصفي التحليلي. ثم تم عرض الاستبانتين على الخبراء والمتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم. ولقد تكونت عينة البحث من مجموعة من المحكمين المتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم، وقام الباحثون بجمع وتحليل البيانات، ومعالجاتها باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة لطبيعة البحث. وقد أشارت نتائج البحث المُتعلقة بمعايير تصميم الفيديو التفاعلي القائم على الأسئلة الضمنية إلى إتفاق السادة المحكمين بنسبة 100% على أهمية كل من المعايير والمؤشرات وتراوحت نسب الإتفاق على ارتباط مؤشرات الأداء بالمعايير الخاصة بها ما بين (87.5%- 100%)، في حين أشارت نتائج البحث المتعلقة بقائمة المهارات إلى اتفاق السادة المحكمين بنسبة 100% على أهمية كل من المهارات الرئيسة والفرعية؛ وبناء عليه تم التوصل إلى قائمة بمعايير تصميم الفيديو التفاعلي القائم على الأسئلة الضمنية لتنمية مهارات تطوير مواقع الويب التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم والتي تكونت في صورتها النهائية من (14) معياراً، و(169) مؤشرا. بينما تكونت قائمة مهارات تطوير مواقع الويب التعليمية من (4) مهارات رئيسة و(25) مهارة فرعية و(141) أداء. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - This research aimed to come up with a list of interactive video design criteria based on embedded questions; To develop the skills of developing educational websites among students of educational technology; And a list of educational web development skills that are required to be developed among fourth-year students in the Education Technology Division. The researchers prepared two questionnaires to determine each of the educational web development skills required to be developed among educational technology students, and the criteria for interactive video design based on embedded questions, using the descriptive analytical approach. Then the two questionnaires were presented to experts and specialists in the field of educational technology. The research sample consisted of a group of arbitrators specialized in the field of educational technology, and the researchers collected and analyzed the data, and processed it using statistical methods appropriate to the nature of the research. The results of the research related to the standards of interactive video design based on embedded questions indicated that the arbitrators agreed 100% on the importance of each of the standards and indicators. The research related to the list of skills resulted in 100% agreement between the judges on the importance of each of the main and sub-skills; Accordingly, a list of criteria for interactive video design based on embedded questions was reached to develop the skills of developing educational websites among students of educational technology, which consisted in its final form of (14) criteria and (169) indicators. While the list of educational web development skills consisted of (4) main skills, (25) sub-skills, and (141) performance. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP - ص ص. 1-43 T1 - معايير تصميم الفيديو التفاعلي القائم على الأسئلة الضمنية لتنمية مهارات تطوير مواقع الويب التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم [مقال] UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGKtd/KtdVol38No84P4Y2023/ktd_2023-v38-n84-p4_001-043.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif