AU - القحطاني، عبد الله بن عبد الرحمن AU - حسنين، يسري سعيد حسنين AU - الحمادي، حماد بن علي AU - الشهراني، معلوي بن عبد الله AB - تتحدد مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيس التالي: ما مفهوم الإنتماء لدى الأحداث الجانحين وغير الجانحين؟. أهداف الدراسة: 1) تحديد مفهوم الإنتماء لدى الأحداث الجانحين وغير الجانحين. 2) التعرف على العوامل المؤثرة (الأسرية - المدرسية - الوطنية - الدينية) في تكوين مفهوم الإنتماء لدى الأحداث الجانحين وغير الجانحين. 3) معرفة إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية لمفهوم الإنتماء لدى الأحداث الجانحين ترجع لبعض المحاور الديموغرافية (العمر - نوع السكن - مكان الإقامة - المستوى التعليمي والدخل الشهري). 4) معرفة إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية لمفهوم الإنتماء لدى الأحداث غير الجانحين ترجع لبعض المحاور الديموغرافية (العمر- نوع السكن - مكان الإقامة - المستوى التعليمي والدخل الشهري). تكون مجتمع هذه الدراسة من عينتين العينة الأول: نزلاء دار الملاحظة الإجتماعية بالرياض ويبلغ عددهم وقت الدراسة (300) حدث وتم الحصول على العينة بأسلوب الحصر الشامل لكافة نزلاء الدار وتم الحصول على (290) نموذج مقياس تم تعبئته صالح للدراسة. العينة الثانية: طلاب مرحلة الثانوية بمدينة الرياض وتم الحصول على العينة بأسلوب العينة العشوائية من إجمالي عدد طلاب المرحلة الثانوية بمدينة الرياض وذلك وفقا لمعادلة الرابطة الأمريكية التي تحدد الحد الأدنى للعينة (386) مفردة وتم توزيع المقياس على عدد (500) طالب في عدد (5) مدارس في نواحي مدينة الرياض وتم الحصول على (400) نموذج مقياس تم تعبئته. استخدمت هذه الدراسة المنهج الوصفي، واستخدم المقياس كأداة لجمع البيانات. أهم النتائج: 1) الأحداث الجانحين وغير الجانحين يمتلكون مفهوم انتماء مرتفع. 2) أبرز العوامل المؤثرة (الأسرية - المدرسية - الوطنية - الدينية) التي تسهم في تكوين مفهوم الإنتماء لدى أفراد عينة الدراسة من الأحداث الجانحين تمثلت في عامل الإنتماء للوطن بدرجة (25.0586 من 30.0) يليه عامل الإنتماء الديني بدرجة (24.6448 من 30.0) يليه عامل الإنتماء للأسرة بدرجة (24.1483 من30.0) وأخيرا جاء عامل الإنتماء للمدرسة بدرجة (22.0655 من 30.0). 3) أبرز العوامل المؤثرة (الأسرية - المدرسية - الوطنية - الدينية) التي تسهم في تكوين مفهوم الإنتماء لدى أفراد عينة الدراسة من الأحداث غير الجانحين تمثلت في عامل الإنتماء للوطن بمتوسط (27.4200 من 30.0) يليه عامل الإنتماء الديني بمتوسط (27.100 من 30.0) يليه عامل الإنتماء للأسرة بمتوسط (26.8950 من 30.0) وأخيرا جاء عامل الإنتماء للمدرسة بمتوسط (24.1375 من 30.0). 4) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 فأقل بين الأحداث الجانحين والأحداث غير الجانحين حول (مفهوم الإنتماء للأسرة، مفهوم الإنتماء للمدرسة، مفهوم الإنتماء للوطن، مفهوم الإنتماء الديني، مفهوم الإنتماء) لصالح الأحداث غير الجانحين. أهم التوصيات: 1) توعية الأسر بأهمية تعزيز أفتخار أبنائها بأسرهم بما يدعم شعورهم بالإنتماء. 2) تدريب وتطوير العاملين والممارسين في المجال التعليمي والإجتماعي للإرتقاء وتعزيز جانب الوعي ورفع مستوى الإنتماء لدى الطلاب والأحداث. 3) على الأسر والمؤسسات الاجتماعية والمدارس حث النشء على المشاركة في نهضة الوطن بما ينعكس على شعورهم بالإنتماء. 4) على القائمين على أمر النشء من أسر ومؤسسات إجتماعية الاهتمام بتعزيز جانب الوعي والممارسة الدينية المعتدلة لدى النشء. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - The study problem is determined in the following main question: What does the concept of belonging mean to juvenile delinquents and non-delinquents?. Study objectives: 1) Defining the concept of belonging for delinquent and non-delinquent juveniles. 2) Identifying the (familial - school - national - religious) factors influencing the formation of the concept of belonging to juvenile delinquents and non – delinquents. 3) Recognizing if there are statistically significant differences among juvenile delinquents due to some demographic variables (age - type of accommodation - place of residence - educational level and monthly income). 4) Recognizing if there are statistically significant differences in the concept of belonging among non-delinquent juveniles due to some demographic variables (age - type of accommodation - place of residence - educational level and monthly income). The study population consists of two communities: the first community: Lodgers of the Social observation Home in Riyadh whose total number at the study time amounted to (290) juveniles. This community sample was obtained through the comprehensive survey method of all the home lodgers. The second community: A random sample of (400) students out of the total number of students in the general secondary schools in Riyadh city whose number amounted to (42.196) students according to the American Association equation that determines the minimum amount of the sample. This study used the descriptive approach and the scale as a data collection tool. Main results: 1) Delinquent and non - delinquent Juveniles possess a high concept of belonging. 2) The most influential factors (family - school - national - religious) that contribute to the formation of the concept of belonging in the misdemeanant juveniles are represented in belonging to their homeland (25.0586 of 30.0), followed by the religious factor (24.6448 of 30.0), then belonging to family with a grade of (24.1483 of 30.0). Finally, there is the belonging to school factor which reached (22.0655 of 30.0). 3) The most influential factors (family - school - national - religious) that contribute to the formation of the concept of belonging among the study participants of non-delinquent juveniles were the factor of belonging to the homeland with an average of (27.4200 of 30.0) followed by religious belonging which amounted to (27.100 of 30.0), then family belonging which amounted to (26,895 of 30.0). Finally, there was the belonging to school whose average was (24.1375 from 30.0). 4) There are statistically significant differences at the level of 0.01 or less between delinquent and non-delinquent juveniles about the concept of belonging to family, belonging to school, belonging to the homeland, the concept of religious belonging and the concept of belonging. Recommendations: Families awareness of the importance of strengthening the pride of their sons and daughters of their families to support their sense of affiliation. Training and development of workers and practitioners of educational and social fields to promote their awareness and to raise affiliation level of students and juveniles. Families, social institutions and schools have to urge the youth to participate in the homeland rise to be reflected in their sense of affiliation. Families, social institutions and schools responsible for youth affairs have to care for promotion of awareness and moderate religious practice of youth. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP - 308 ص. T1 - مفهوم الإنتماء لدى الأحداث الجانحين وغير الجانحين : دراسة مقارنة [رسالة / أطروحة] UL - https://repository.nauss.edu.sa/bitstream/handle/123456789/66027/%d8%ac%d8%af%d9%88%d9%84%20%d8%a7%d9%84%d9%85%d8%ad%d8%aa%d9%88%d9%8a%d8%a7%d8%aa.pdf?sequence=6&isAllowed=y قائمة المحتويات (PDF) 6 http://search.shamaa.org/fulltext.gif