AU - Alqallaf, Bader Jassem AU - Alsahou, Hamed Jassim AU - Almarzouq, Nouf Salem AB - This study aims to investigate the barriers towards inclusion of children identified as having SEN in mainstream classes in Kuwait as seen by 452 pre-service teachers at the College of Basic Education. The researchers used a mixed-methods design that involved both an open-ended questionnaire and focus group. Each method investigated dimensions of the barriers towards inclusion in Kuwait as well as the SEN categories that participants believed would be most or least possible to include in mainstream classes. It was found that there are five different dimensions of possible barriers to inclusion: barriers from teachers, social barriers, academic barriers, physical barriers, and psychological barriers. It also found that the SEN categories seen as most possible to include were: moderate intellectual disability, specific learning disabilities, and giftedness, respectively. On the other hand, the SEN categories seen as least possible to include were: severe needs, severe intellectual disability, and autism. The study suggested that the government should institute new courses to prepare pre-service teachers for the challenges, revealed by this research, which prospective teachers expect to face when teaching in inclusive schools. This could help teachers build up more positive attitudes towards inclusion. Therefore, colleges of education should develop their academic courses so that they take into account the findings of this study and work accordingly. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif AB - تهدف هذه الدراسة إلى معرفة العقبات التي قد تواجه الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية من وجهة نظر أربع مئة واثنان وخمسون طالب وطالبة في كلية التربية الأساسية في دولة الكويت. اعتمدت هذه الدراسة في منهجها على الطرق النوعية في البحث حي استخدم الباحثين طريقة الاستبيان الذي يحتوي على أسئلة مفتوحة وكذلك على طريقة المقابلات الجماعية وذلك لمعرفة أنواع العقبات التي قد تواجه الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية وكذلك لمعرفة أي من أنواع الصعوبات أو الإعاقات التي قد تواجه صعوبات بدرجة أقل وكذلك أي من هذه الصعوبات الإعاقات التي قد تواجه عقبات بدرجة أكبر من غيرها من وجهة نظر طلبة وطالبات كلية التربية الأساسية. كشفت النتائج أن هنالك خمسة أنواع من العقبات تتمثل في العقبات التي تواجه المعلمين والعقبات الاجتماعية والعقبات الأكاديمية والعقبات المادية وأخيراً العقبات النفسية. كذلك وجد أن الإعاقة العقلية البسيطة وصعوبات التعلم والمتفوقين عقليا هم الفئات المتوقع أن يتم دمجهم بشكل أسهل من غيرهم من الفئات، أما الفئات التي يعتقد بأنها الأصعب في الدمج كانت هي ممن لديهم احتياجات شديدة وكذلك الإعاقة العقلية الشديدة وأخيرا الأطفال من ذوي التوحد. اقترحت الدراس على أن يتم أخذ العقبات المطروحة بعين الاعتبار عند تصميم برنامج تربوي لطلبة كلية التربية حتى يتم تهيئتهم للعمل في المدارس. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif OP - pp. 302-341 T1 - Barriers of the inclusion of children with special educational needs in mainstream classes from pre-service teachers’ viewpoints [Article] UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/TSIjre/IjreVol45No3Y2021/ijre_2021-v45-n3_302-341_eng.pdf Full text (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif