AU - عبد الغني، آلاء أحمد فياض AU - أبو موسى، مفيد أحمد AU - الطوالبة، محمد عبد الرحمن AU - طوالبة، منال عطا AB - هدفت الدراسة إلى تقصي فاعليّة دمج تطبيقات الذّكاء الاصطناعيّ في تطوير مهارات البحث العلميّ لدى طلبة الجامعة، وتمّ استخدام المنهج شبه التجريبي بمشاركة (20) طالبا وطالبة من طلبة الماجستير تخصّص تكنولوجيا التّعليم في الجامعة العربيّة المفتوحة-الأردن، تمّ اختيارهم بطريقة قصديّة. ولتحقيق هدف الدّراسة تمّ استخدام أداة سلم التقدير اللفظي (Rubric) الخاص بمقرّر تطبيقات الإنترنت في التعليم (ED636) والمصمّمة من قبل الجامعة العربيّة المفتوحة لقياس تطوّر مهارات البحث العلميّ، تبعه طرح أسئلة سابرة لعينة من المشاركين (6) للوقوف على ماهية المهارات البحثية التي تطورت لديهم، ودور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في ذلك، والوقوف على أهم التحديات التي واجهتهم. أظهرت النّتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطيّ علامات الطّلبة في التقييم القبليّ (قبل استخدام تطبيقات الذّكاء الاصطناعيّ في الكتابة البحثيّة) والتقييم البعدي (بعد استخدام تطبيقات الذّكاء الاصطناعيّ في الكتابة البحثيّة)، كما أظهرت النتائج أنّ الطّلبة قاموا باستخدام تطبيقات الذّكاء الاصطناعيّ بطريقة نمّت مهاراتهم البحثيّة، وذلك من خلال تحليل اجاباتهم على الأسئلة السابرة والتي كانت تبدي التّفاعل الإيجابيّ مع تطبيق الذّكاء الاصطناعيّ (Bearly.ai) خلال استخدامه في كتابة التّقرير البحثيّ، وأظهرت النّتائج أنّ الطّلبة واجهوا بعضا من التّحديات خلال استخدامهم لتطبيق الذّكاء الاصطناعيّ (Bearly.ai) تلخصت بمحدودية عدد الكلمات، صعوبة كتابة الأوامر بدقة للحصول على النتائج المرجوة، وعدم موثوقية المصادر التي يقترحها. وبناءا على هذه النتائج تمّ التّوصية بما يأتي: توفير المزيد من التّطبيقات والأدوات الّتي تدمج الذّكاء الاصطناعيّ في عمليّة تطوير مهارات البحث العلميّ لدى الطّلبة، وتشجيع الطّلبة على استخدام تطبيقات الذّكاء الاصطناعيّ في عمليّة البحث العلميّ وتطوير مهاراتهم من خلال توفير دورات تدريبيّة أو ورش عمل عمليّة، ودمج تطبيقات الذّكاء الاصطناعيّ في مناهج التّعليم الجامعيّ، وتعزيز التّعاون والمشاركة بين الطّلبة في استخدام تطبيقات الذّكاء الاصطناعيّ. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - The study aimed to investigate the effectiveness of integrating artificial intelligence applications in developing scientific research skills among university students. The quasi-experimental method was used with the participation of 20 male and female students specializing in Educational Technology at Arab Open University in Jordan. They were purposefully selected. To achieve the study's objective, the verbal assessment scale (Rubric) of the Internet Applications in Education (ED636) course, designed by Arab Open University, was used to measure the development of scientific research skills. This was followed by presenting open-ended questions to a sample of 6 participants to understand the nature of the research skills that have developed and the role of artificial intelligence applications in that, as well as to identify the main challenges they faced. The results showed statistically significant differences at a significance level (α=0.05) between the average scores of students in the pre-evaluation (before using artificial intelligence applications in academic writing) and the post-evaluation (after using artificial intelligence applications in academic writing). The results also indicated that students used artificial intelligence applications in a way that enhanced their research skills, as evidenced by their responses to open-ended questions, which demonstrated a positive interaction with the artificial intelligence application (Bearly.ai) during its use in writing research reports. The results further revealed that students encountered some challenges while using the artificial intelligence application (Bearly.ai), including word limit limitations, difficulties in accurately inputting commands to obtain desired results, and lack of reliability in the suggested sources. Based on these results, the following recommendations were made: providing more applications and tools that integrate artificial intelligence in the process of developing students' scientific research skills, encouraging students to use artificial intelligence applications in scientific research and enhance their skills through providing training courses or practical workshops, integrating artificial intelligence applications into university curricula, and promoting collaboration and participation among students in the use of artificial intelligence applications. (Author's abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP - أ-س، 123 ص. T1 - فاعلية دمج تطبيقات الذّكاء الاصطناعيّ في تطوير مهارات البحث العلميّ لدى طلبة المرحلة الجامعيّة [رسالة / أطروحة] UL - https://search.shamaa.org/PDF/Dissertation/KuAOU/aou-edu_2023_347561_abdulghania.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif