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AU - Benaouda, Souhila
AU - Mekhnache, Mohammed
AU - Dakhia, Abdelouahab
AU - Faid, Salah
AU - Salim, Khider
AU - Moustiri, Zineb
AU - Ameur, Azzedine
AB - La présente thèse élaborée dans le cadre de la didactique du FLE en milieu secondaire algérien étudie l’impact de la compréhension de l’écrit sur le développement de la production écrite dans un cadre créatif par le biais du texte littéraire retenu comme support pédagogique. Réputé par ses diverses valeurs et potentialités qu’il transmet dans le monde scolaire, le texte littéraire, outil authentique et appui à notre stratégie contribue à l’élaboration d’une nouvelle feuille de route pour un apprentissage fructueux de la langue de l’Autre, en lecture comme en écriture pendant lesquelles les apprenants se heurtent à des contraintes qui empêchent leur accès au sens, et freinent l’investissement de leurs compétences en rédaction. Nous avons adopté une démarche qui accorde un accroissement à la plage horaire en compréhension de l’écrit et en écriture par divers supports et activités pour que les apprenants en difficulté d’apprentissage parviennent à s’améliorer et à modifier leur rapport avec le FLE, leur conception et leur pratique de l’acte de lire et écrire. Afin d'entraîner leur désir d’apprendre par les textes littéraires, nous avons choisi des supports narratifs qui inspirent beaucoup d’intérêt et prennent en considération leur sphère culturelle. L’analyse des résultats obtenus de notre stratégie montre que le progrès enregistré vient d’une succession d’activités répétées qui aident les apprenants à mieux structurer leurs acquis et les réinvestir de façon cohérente et créative. (Résumé de l’auteur) http://search.shamaa.org/abstract_fr.gif
AB - The herein thesis elaborated in the frame of the didactic of FFL at the Algerian secondary education community, is dealing with the impact of the comprehension of written text on the development of written work in a creative frame, via the literary text held as educational support. Known by its different values and potentials that it transmits in the secondary education community, the literary text, authentic tool and support for our strategy, contributes to the elaboration of a new road map for a fruitful learning of the language of the Other, in writing as in reading, during which the Learners will face several difficulties that prevent their access to the meaning and inhibit the investment of their competence in writing. We have adopted an approach that grants an increase of the time window in the writing comprehension and in writing, by several supports and activities in order that the Learners, in difficulty of learning, can improve their level and change their relation with FFL, their conception and their practice of reading and writing act. In order to call their wish to learn by literary texts, we have chosen narrative supports that inspire many interests and take in consideration their cultural sphere. The analysis of the results obtained from our strategy shows that the noticed progress comes from a succession of repeated activities that help the Learners to better structure their achievements and reinvest them in a coherent and creative way. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - 304 p.
T1 - Lecture / compréhension du texte littéraire et créativité scripturale en FLE : cas des apprenants de la 1ère année secondaire lycée Abou Bakr Belkaïd, Touggourt [Mémoire / Thèse]
UL - http://thesis.univ-biskra.dz/6087/1/Th%C3%A8se%20Souhila%2025%20juin%202023.pdf Texte intégral (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif
AU - Mekhnache, Mohammed
AU - Dakhia, Abdelouahab
AU - Faid, Salah
AU - Salim, Khider
AU - Moustiri, Zineb
AU - Ameur, Azzedine
AB - La présente thèse élaborée dans le cadre de la didactique du FLE en milieu secondaire algérien étudie l’impact de la compréhension de l’écrit sur le développement de la production écrite dans un cadre créatif par le biais du texte littéraire retenu comme support pédagogique. Réputé par ses diverses valeurs et potentialités qu’il transmet dans le monde scolaire, le texte littéraire, outil authentique et appui à notre stratégie contribue à l’élaboration d’une nouvelle feuille de route pour un apprentissage fructueux de la langue de l’Autre, en lecture comme en écriture pendant lesquelles les apprenants se heurtent à des contraintes qui empêchent leur accès au sens, et freinent l’investissement de leurs compétences en rédaction. Nous avons adopté une démarche qui accorde un accroissement à la plage horaire en compréhension de l’écrit et en écriture par divers supports et activités pour que les apprenants en difficulté d’apprentissage parviennent à s’améliorer et à modifier leur rapport avec le FLE, leur conception et leur pratique de l’acte de lire et écrire. Afin d'entraîner leur désir d’apprendre par les textes littéraires, nous avons choisi des supports narratifs qui inspirent beaucoup d’intérêt et prennent en considération leur sphère culturelle. L’analyse des résultats obtenus de notre stratégie montre que le progrès enregistré vient d’une succession d’activités répétées qui aident les apprenants à mieux structurer leurs acquis et les réinvestir de façon cohérente et créative. (Résumé de l’auteur) http://search.shamaa.org/abstract_fr.gif
AB - The herein thesis elaborated in the frame of the didactic of FFL at the Algerian secondary education community, is dealing with the impact of the comprehension of written text on the development of written work in a creative frame, via the literary text held as educational support. Known by its different values and potentials that it transmits in the secondary education community, the literary text, authentic tool and support for our strategy, contributes to the elaboration of a new road map for a fruitful learning of the language of the Other, in writing as in reading, during which the Learners will face several difficulties that prevent their access to the meaning and inhibit the investment of their competence in writing. We have adopted an approach that grants an increase of the time window in the writing comprehension and in writing, by several supports and activities in order that the Learners, in difficulty of learning, can improve their level and change their relation with FFL, their conception and their practice of reading and writing act. In order to call their wish to learn by literary texts, we have chosen narrative supports that inspire many interests and take in consideration their cultural sphere. The analysis of the results obtained from our strategy shows that the noticed progress comes from a succession of repeated activities that help the Learners to better structure their achievements and reinvest them in a coherent and creative way. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - 304 p.
T1 - Lecture / compréhension du texte littéraire et créativité scripturale en FLE : cas des apprenants de la 1ère année secondaire lycée Abou Bakr Belkaïd, Touggourt [Mémoire / Thèse]
UL - http://thesis.univ-biskra.dz/6087/1/Th%C3%A8se%20Souhila%2025%20juin%202023.pdf Texte intégral (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif