AU - الشعيبية، موزة بنت ناصر بن خميس AU - الظفري، سعيد بن سليمان AU - العدل، عادل محمد محمود AB - هدفت الدراسة الحالية التعرف على مدى إسهام مهارات التفكير الناقد وأبعاد الذكاء العاطفي في التنبؤ بمعتقدات الكفاءة الذاتية للمعلمين؛ حيث تكونت عينة الدراسة من 250 معلماً ومعلمة، ولتحقيق أغراض الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي، وتطبيق ثلاثة مقاييس هي مقياس الكفاءة الذاتية (Tschannen, Hoy Woolfolk & Moran, 2021)المقنن على البيئة العمانية (الظفري وأمبوسعيدي، 2012) ومقياس التفكير الناقد لواطسون وجليسر النسخة القصيرة (SF-WGCT)، ومقياس الذكاء العاطفي (Schutte et al., 1998) المقنن على البيئة العمانية (البوسعيدي والظفري، 2017). أظهرت نتائج الدراسة وجود مستويات مرتفعة في معتقدات الكفاءة الذاتية، وأبعاد الذكاء العاطفي، ومهارة تقويم الحجج في التفكير الناقد. كما أظهرت النتائج تفوق الاناث على الذكور في معتقدات الكفاءة الذاتية وأبعاد الذكاء العاطفي عدا بعد تنظيم العواطف الخاصة، وعدم وجود فروق بين الذكور والاناث في مهارات التفكير الناقد عدا مهارة تقويم الحجج لصالح الاناث، كما أظهرت نتائج تحليل الانحدارالمتعدد، بأن الذكاء العاطفي (بعد تنظيم عواطف الاخرين)، يتنبأ بشكل موجب بمعتقدات الكفاءة الذاتية. في حين أظهرت النتائج أن مهارات التفكير الناقد لا تتنبأ بمعتقدات الكفاءة الذاتي. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - The current study aimed to identify the extent to which critical thinking skills and the dimensions of emotional intelligence contribute to the prediction of teachers’ self-efficacy beliefs. The sample included 250 teachers. To achieve the purposes of the study, a descriptive method was used. The participants responded to three measures: The Self-Efficacy Scale (Tschannen-Moran & Woolfolk Hoy, 2001) adapted to the Omani environment (Aldhafri & Ambosaidi, 2012), the Watson and Gleaser Critical Thinking Scale (WGCT-SF), and the Emotional Intelligence Scale (Schutte et al., 1998) adapted to the Omani environment (Al Busaidi & Aldhafri, 2017). The results of the study showed high levels of self-efficacy beliefs, the dimensions of emotional intelligence, and the skill of evaluating arguments in critical thinking. The results also showed gender differences in self-efficacy beliefs and all dimensions of emotional intelligence except organizing personal emotions favoring female teachers. There were no gender differences in critical thinking skills except evaluating arguments favoring female teacher. The results of multiple regression analysis showed that emotional intelligence (particularly the subscale of organizing the emotions of others) positively predicted self-efficacy beliefs, while critical thinking skills did not predict self-efficacy beliefs. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP - أ-ط، 75 ص. T1 - التنبؤ بمعتقدات الكفاءة الذاتية من خلال مهارات التفكير الناقد وأبعاد الذكاء العاطفي لمعلمي الحلقة الثانية في مدارس محافظة مسقط [رسالة / أطروحة] UL - https://www.shuaa.om/xmlui/bitstream/handle/20.500.12408/9524/%d9%85%d9%88%d8%b2%d8%a9%20%d8%a8%d9%86%d8%aa%20%d9%86%d8%a7%d8%b5%d8%b1%20%d8%a8%d9%86%20%d8%ae%d9%85%d9%8a%d8%b3%20%d8%a7%d9%84%d8%b4%d8%b9%d9%8a%d8%a8%d9%8a%d8%a9%20.pdf?sequence=1&isAllowed=y النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif