AU - كنساره، إحسان محمد. AB - هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية التعليم التعاوني باستخدام الحاسوب على التحصيل المباشر المؤجل لطلاب مقرر تقنيات التعليم مقارنة مع الطريقة الفردية التقليدية، وذلك من خلال تطبيقها على عينة تألفت من 90 طالباً من طلاب كلية المعلمين في جامعة أم القرى وقد وزعوا على 3 شعب كمجموعات الدراسة الثلاث حسب نوع المعالجة الخاصة بكل منها. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم عدد من الأدوات تمثلت برنامج تعليمي محوسب، واختيار المتطلبات السابقة الذي تم بناؤه لقياس مدى ما يمتلكه الطلبة من خبرات أساسية في المقرر وكذلك لأجل تصنيف الطلبة في ثلاث مستويات: منخفض، متوسط، ومرتفع. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) عدم وجود فروق دالة إحصائيا في التحصيل المباشر لطلبة مقرر تقنيات التعليم تعزى لطريقة التدريس أو مستوى تحصيل الطالب أو التفاعل بينهما. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة الحاسوبية التعاونية مقارنة بكل من الحاسوب الفردية والتقليدية، كذلك لطريقة الحاسوب الفردية مقارنة بالطريقة التقليدية 3) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي أداء الطلاب المجموعة الحاسوبية الفردية على الاختبارين المباشر والمؤجل وعدم وجود فروق ذي دلالة إحصائية بين متوسط أداء طلاب المجموعة الحاسوبية التعاونية على الاختبارين المباشر والمؤجل. (الملخص المنشور بتصرف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID - 035728 OP - ص ص. 13-68 T1 - أثر استراتيجية التعليم التعاوني باستخدام الحاسوب على التحصيل المباشر والمؤجل لطلاب مقرر تقنيات التعليم مقارنة مع الطريقة الفردية والتقليدية [مقال] UL - 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://www.uqu.edu.sa/files2/tiny_mce/plugins/filemanager/files/admins/pag3673/a1.pdf النص الكامل (PDF)