AU - الدبابنة، خلود أديب. AB - استهدفت هذه الدراسة إلى تعرف مدى دعم برنامج الدمج للطلبة ذوي الإعاقة الحسية في الأردن من وجهة نظر الطلبة المدموجين أنفسهم، إضافة إلى تحديد الفروق في درجة دعم برنامج الدمج تبعاً لمتغيري الجنس ونوع الإعاقة. وقد تكونت عينة الدراسة من الطلبة ذوي الإعاقة السمعية والبصرية من الصف الثامن والتاسع والعاشر الأساسي والبالغ عددهم 109 طالباً وطالبة من الملتحقين في المدارس العادية. ولتحقيق أهداف الدراسة طورت الباحثة استبانة تكونت من خمسة وثلاثين فقرة موزعة على بعدين فرعيين، وهما بعد دعم عملية الدمج للأداء الأكاديمي، وبعد دعم عملية الدمج للتكيف الاجتماعي والانفعالي. وأظهرت النتائج أيضاً وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05=a) تبعاً لمتغير الجنس لصالح الذكور، على بعد دعم الدمج للأداء الأكاديمي. وتبعاً لمتغير نوع الإعاقة على نفس البعد لصالح ذوي الإعاقة السمعية. وكذلك ظهرت فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05=a) على بعد دعم عملية الدمج للتكيف الاجتماعي والانفعالي تبعاً لنوع الإعاقة لصالح ذوي الإعاقة السمعية، بينما لم توجد فروق دالة إحصائياً على الدرجة الكلية لهذا البعد وفقاً لمتغير الجنس. وانتهت الدراسة بتقديم بعض المقترحات. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID - 021770 OP - ص ص. 87-132 T1 - أثر الدمج على توفير بيئة محفزة للأداء الأكاديمي والأداء الإجتماعي الإنفعالي لدى الطلبة ذوي الحاجات الخاصة [مقال] UL - 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://search.shamaa.org/PDF/Articles/TSIjre/JfeNo25Y2008/jfe_2008-n25_087-132.pdf النص الكامل (PDF)