AU - الجهني، هاني عطيه AB - هدفت الدراسة إلى التعرف على تعليم الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية أثناء جائحة كورونا من خبرات معلميهم. وفهم عميق للمراحل الثلاث التي مر عليها تعليم الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية منذ بدأ جائحة كورونا وتشمل التعليم عن بعد، التعليم المدمج، والتعليم الحضوري. وشارك في البحث سبعة معلمين للتربية الفكرية في إجراء مقابلات فردية وجها لوجه. تبنى الباحث المنهج النوعي للدراسة مستخدما أسلوب دراسة الظواهر لمعرفة الخبرات واستخلاصها. واستخدم الباحث برنامج تحليل البيانات النوعية DEDOOSE للمساعدة على تصنيف الرموز والمحاور والموضوعات. أشارت النتائج إلى أثر التحول المفاجئ في بداية الجائحة والتحديات التقنية ومشاركة الأسرة في تعليم أبناءهم ذوي الإعاقة الفكرية في مرحلة التعليم عن بعد. وكذلك أوضحت النتائج عن تشتت الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية في مرحلة التعليم المدمج وصعوبة التوفيق بين التعليم الافتراضي والتعليم الحضوري. وقدمت التحليل للمقابلات قلقا لدى معلمي التربية الفكرية حول الأثار الأكاديمية والسلوكية التي ظهرت بعد فترة الانقطاع إلى الدراسة الحضورية. أيضا أشارت النتائج إلى أفضلية مطلقة للتعليم الحضوري في مجال التربية الفكرية بحسب خبرات المعلمين. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif OP - ص ص. 2-33 T1 - تعليم الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية أثناء جائحة كورونا من خلال خبرات معلميهم [مقال] UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGJfeau/JfeauVol38No11P2Y2022/jfeau_2022-v38-n11-p2_002-033.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif