AU - بريك، فاطمة محمد أحمد AB - هدف البحث إلى التحقق من فاعلية استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية المفاهيم العلمية لدى أطفال الروضة بمنطقة جازان، والكشف عما إذا كانت فروق ذات دلالة إحصائية لاستجابات الأطفال في المقياس القبلي والبعدي للبحث، وتحددت مشكلة البحث في الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما فاعلية استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية المفاهيم العلمية لدى أطفال الروضة بمنطقة جازان؟ وللإجابة على السؤال الرئيس تم صياغة عدة فروض للبحث، وتم اختبار الفروض باستخدام المنهج التجريبي وفق التصميم شبة التجريبي القائم على المجموعتين (الضابطة والتجريبية) وتكونت عينة البحث التي تم اختيارها عشوائيا من عدد (60) طفل من المستوى الثاني تتراوح أعمارهم من (5-6) سنوات بالروضة الأولى بصبيا، وتم التطبيق على عدد (30) للمجموعة الضابطة (15) طفلا، وللمجوعة التجريبية (15) طفلا، وكانت أدوات البحث عبارة عن اختبار المفاهيم العلمية المصور، وبرنامج المفاهيم العلمية لطفل الروضة باستخدام استراتيجية التعليم المتمايز، وقد قامت الباحثة باستخدام عدة معالجات احصائية بما يناسب طبيعة ومتغيرات البحث، وذلك باستخدام برنامج الحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، تمثلت في التالي: اختبار (ت) ثنائي الطرف T.Test: وذلك للكشف عن الفروق بين المتغيرات الثنائية، واختبار أنوفا (ANOVA): للكشف عن الفروق في المتغير التابع التي تعزى لمتغير متعدد الفئات، واختبار (LSD) البعدي: للكشف عن اتجاهات الفروق بعد تطبيق اختبار أنوفا (ANOVA)، وقد توصل البحث إلى النتيجة التالية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) في متوسط درجات المفاهيم العلمية بين مجموعات تفاعل متغيري (المجموعة - التطبيق) لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي، ومن أهم توصيات البحث: الاهتمام بتنمية المفاهيم العلمية المتنوعة لطفل الروضة عن طريق إضافة معلومات علمية مناسبة للأنشطة في الروضة، إنتاج برامج مرئية عبر مواقع التواصل الاجتماعي لتوعية الأطفال بالمفاهيم العلمية. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - The aim of the research is to investigate the effectiveness of using differentiated instruction strategies in developing the scientific concepts of the kindergarten children in Jazan region and to detect whether the differences are statistically significant in the pre/post research scale. The problem of the study was answering the study key question: what is the effectiveness of using differentiated instruction strategy to develop the scientific concepts of the kindergarten children in the Jazan region? To answer the main question, several research hypotheses were formulated, and the hypotheses were tested using the experimental method. The sample of the study were randomly selected out of of 60 second-level children who were 5 or 6 years old. Both of the experimental group and the control group consists of 15 children. The research tools were a test of the pictorial scientific concepts and a scientific concept program for the kindergarten children using the differentiated instruction strategy. The researcher used several statistical treatments that are suitable to variables of the research using SPSS program. Two-tailed test (T-test) is used to detect differences between variables, Anova test is also used to detect differences in the dependent variable and the LSD test is used to detect analysis of variances after the Anova test has been applied. The researcher has concluded to the finding that there were statistically significant differences between the control group and the experimental group at the level of (0.05) at the favour of the experimental group in scientific-concepts posttest. One of the most important recommendations of the research is that it is necessary to develop the various scientific concepts of kindergarten children by adding more appropriate scientific information to kindergarten activities, and to make visual programs across social media to raise the kindergarten children awareness of scientific concepts. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP - ص ص. 449-488 T1 - فاعلية استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية المفاهيم العلمية لدى أطفال الروضة بمنطقة جازان [مقال] UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGBahtht/BahthtNo21P15Y2020/bahtht_2020-n21-p15_449-488.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif