AU - الخليف، فلك ربيع برو AB - تحددت مشكلة الدراسة في السؤال التالي؛ ما أثر استخدام استراتيجية التدريس القائمة على برنامج قبعات التفكير الست لتنمية مهارة التحدث (إدارة الاجتماع) لدى عينة من طالبات جامعة الحدود الشمالية عند تدريسهن مقرر اللغة العربية (201)، وقد استهدفت الدراسة وصف استراتيجية التدريس القائمة على برنامج قبعات التفكير الست وقياس أثرها في تنمية مهارة التحدث عند إدارة الاجتماعات لدى عينة من طالبات الحدود الشمالية بلغت (52) طالبة باستخدام المنهج شبه التجريبي فقسمت العينة إلى عينتين؛ ضابطة (26) طالبة وتجريبية (26) طالبة، كما أعدت الباحثة الأدوات التالية؛ دليل تنفيذ الاستراتيجية القائمة على برنامج قبعات التفكير الست لتدريس مقرر اللغة العربية (201) وقائمة بمهارات إدارة الاجتماع المناسبة لطالبات المرحلة الجامعية وبطاقة ملاحظة لتقويم أداء الطالبات في (إدارة الاجتماع، ثم طبقت أداة التقويم تطبيقا قبليا وبعديا على عينتي الدراسة؛ وقد أثبتت النتائج أثر استراتيجية التدريس القائمة على برنامج قبعات التفكير الست في تنمية مهارة التحدث ( إدارة الاجتماع) ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (≥ 0.5) بين متوسطات درجات أفراد العينة التجريبية لصالح الاختبار البعدي وكذلك إعداد قائمتين بمهارات إدارة الاجتماع لرئيس الاجتماع ولأعضاء الاجتماع ووصف استراتيجية التدريس القائمة على برنامج قبعات التفكير في تنمية مهارة إدارة الاجتماع لدى طالبات المرحلة الجامعية عند تعليم اللغة العربية وتصميم بطاقة تقويم مهارات إدارة الاجتماع. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif OP - ص ص. 368-418 T1 - أثر استراتيجية تدريس قائمة على برنامج قبعات التفكير الست لتنمية مهارات التحدث (إدارة الاجتماع) لدى عينة من طالبات جامعة الحدود الشمالية [مقال] UL - https://edusohag.journals.ekb.eg/article_26492_fb669f987380c5c9c2f40356d1d82c27.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif