AU - أحمد، محمد محي الدين AU - جاد، فردوس أحمد AB - مقررات تعليم اللغة العربية بالمدارس العربية بسلطنة بروناي دار السلام تعد طلابها لدراسة اللغة العربية والعلوم الإسلامية بالمرحلة الجامعية، ولذلك فإن بروناي قد استخدمت بعض مقررات اللغة العربية، وأهمها مقررات اللغة العربية بمركز البعوث الإسلامية بالأزهر الشريف لكي يتمكن طلابها من متابعة الدراسة الجامعية بالأزهر. ويهدف هذا البحث إلى دراسة واقع مقررات تعليم مهارات اللغة العربية بالمدارس العربية ببروناي، والتعرف على مدى الحاجة إلى اعتماد مقررات تعليم مهارات اللغة العربية بالمدارس العربية ببروناي على التعليم الإلكتروني. وقد استخدمت هذه الدراسة المنهج الوصفي فأعدت استبياناً واستطلعت آراء معلمي اللغة العربية (72%)، والمعلمون هم نتاج هذه المدارس العربية فقد كانوا طلاباً بها وهم أقدر على فهم مشكلة البحث، ووجد هذا البحث أن نسبة كبيرة من المعلمين (47.37 %) يرون قلة ملائمة المقرر الدراسي لمستوى الطالب، ويرى (77.63%) من المعلمين قلة اعتماد المقررات الدراسية في بروناي على التعليم الإلكتروني، وقد كانت الحاجة إلى التعليم الإلكتروني وإلى إعداد برامج إلكترونية لتعليم مهارات اللغة العربية كبيرة، ويرغب عدد كبير من المعلمين في حضور دورات تدربهم على توظيف الوسائل التكنولوجية الحديثة في التعليم، وترى هذه الدراسة ضرورة استمرار مراجعة المقررات التعليمية وتطويرها مع الاهتمام بالدورات التدريبية للمعلمين، وتوفير المقررات التعليمية إلكترونياً بطرق مختلفة تساعد المعلم على أن يكون قائداً ومشرفاً على العملية التعليمية، وتساعد الطالب على أن ينمي مهاراته اللغوية ذاتياً باستخدام أدوات التعليم الإلكتروني في الفصل وخارجه، وتوظيف المواد العربية المتاحة بالإنترنت من صفحات وفيديوهات وأدوات التواصل الاجتماعي لتنمية مهارات اللغة العربية لدى الطلاب. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - The Arabic language curriculum of Arabic schools in Brunei Darussalam prepares students to study Arabic language and Islamic studies for university, therefore, Arabic schools have integrated some of the Al-Azhar Arabic language curriculum into their curriculum, so that its students can pursue university studies in Al-Azhar university. This study aims to identify the importance of e-learning in the Arabic language curriculum for non-native speakers from the perspective of teachers in Arabic schools. To achieve this, the study described here uses a descriptive approach, distributing a questionnaire among teachers (72%). Note that most teachers have been studying in the Arabic school beforehand, hence they are able to understand the research problem. This study found that a large percentage of teachers (47.37%) see a lack of suitability of the traditional course for students and (77.63%) of teachers see a lack of adoption of electronic programs in the traditional curriculum in Brunei, and support the need and preparation of electronic education. Although teachers will need to attend courses that train them to use e-learning, the findings indicate that teachers are keen to use e-learning when teaching. In conclusion, this study recommends training Arabic language teachers to use e-learning in order to improve levels of communication in Arabic and raise student attainment. And the Arabic language curriculum needs to review by using e-learning tools and materials in the classroom and outside the classroom. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP - ص ص. 75-94 T1 - واقع مقررات اللغة العربية ببروناي في ظل الثورة الصناعية الرابعة [مقال] UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGSjeaec/SjeaecVol8No2Y2020/sjeaec_2020-v8-n2_075-094.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif