AU - الهنائية، مروة بنت محمد AU - البلوشي، سليمان بن محمد بن سليمان AU - الموسوي، علي بن شرف AU - شحات، محمد علي أحمد AU - التوبي، عبد الله بن سيف AU - الدغيدي، هبة فتحي AB - هدفت الدراسة إلى تقصي أثر برنامج قائم على التصميم الهندسي في تنمية عادات العقل الهندسية والنمط العقلي، والميول المهنية العلمية لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في سلطنة عمان، وتم استخدام التصميم شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين، إحداهما تجريبية ضمت (23) طالبة تم إلحاقهن ببرنامج خاص بالتصميم الهندسي ، ومجموعة ضابطة لم يتم إضافة أي برنامج خاص بالتصميم الهندسي لها وتكونت من (25) طالبة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تمت الاستعانة بمجموعة من الأدوات الكمية والنوعية، فقد تم بناء مقياس عادات العقل الهندسية، والذي تكون من (17) مفردة، وتم التحقق من صدقه من خلال عرضة على مجموعة من المحكمين، وتم حساب ثباته باستخدام معامل ألفا كرونباخ والذي بلغ (0,84)، كما تم تطبيق مقياس النمط العقلي، والذي تكون من (30) مفردة، وكذلك تم التحقق من صدقه من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين، وحساب ثباته باستخدام معامل ألفا كرونباخ والذي بلغ (0,65)، ولقياس الميول المهنية العلمية تم تطبيق مقياس مكون من (40) مفردة، وتم التحقق من صدقه من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين، وتم حساب ثباته باستخدام معامل ألفا كرونباخ والذي بلغ (0,93). وتم استخدام مجموعة من الأدوات النوعية تمثلت في: تقارير التأمل، وللتحقق من ثبات التحليل تم حساب نسب اتفاق التحليل مع باحث آخر وبلغ متوسط نسب الاتفاق (84%)، وتم استخدام تقارير التقييم الذاتي لاستقصاء عادات العقل الهندسية الأكثر تكراراً لدى طالبات المجموعة التجريبية، بالإضافة إلى الأدوات النوعية السابقة تم استخدام مقابلات مجموعات التركيز للمقارنة بين تكرارات عادات العقل الهندسية والنمط العقلي بين عينة من طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية، وتم تحكيم صدقها من خلال عرض برتوكول المقابلة على مجموعة من المحكمين، وللتحقق من ثبات التحليل، تم حساب نسب اتفاق التحليل مع باحث آخر وبلغت (85%). تمت المعالجات الإحصائية والتحليل الإحصائي للبيانات الكمية باستخدام التحليل الوصفي والاستدلالي، باستخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الثنائي، للكشف عن الفروق بين أداء المجموعتين في المقاييس القبلية والبعدية للمتغيرات، كما تم استخدام التكرارات والنسب المئوية ومربع كاي للبيانات النوعية. وكشفت النتائج بالنسبة لعادات العقل الهندسية عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطات الأداء الكلي لطالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مقياس عادات العقل الهندسية لصالح المجموعة التجريبية، وأظهرت النتائج الكمية وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطات أداء طالبات المجموعة الضابطة والتجريبية في عادة التعرف على المشكلة، وعادة التحسين والتطوير، والتفكير المنظومي لصالح المجموعة التجريبية في مقياس عادات العقل الهندسية، وهذا يتفق مع نتائج البيانات النوعية، حيث توصلت إلى أن بعض عادات العقل الهندسية تمت تنميتها من خلال برنامج التصميم الهندسي بشكل واضح، كعادة التعرف على المشكلة، وأوضحت النتائج تطور بعض عادات العقل الهندسية، مثل: عادة التحسين والتطوير. وبالنسبة للنمط العقلي، فقد توصلت البيانات الكمية والنوعية إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) في مجالات النمط العقلي بين طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية، كما أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا بين الأداء القبلي والبعدي لدى طالبات المجموعة التجريبية في مقياس النمط العقلي بالنسبة لنمط الثابت والنامي بشكل عام. وبالنسبة للميول المهنية العلمية فقد توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعة الضابطة والتجريبية في مجال الهندسة في مقياس الميول المهنية العلمية، لصالح المجموعة التجريبية، وبينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطات أداء طالبات المجموعة الضابطة والتجريبية في مجالات العلوم، والرياضيات، والتكنولوجيا. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، خلصت إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات، منها: ضرورة الاهتمام بدمج التصميم الهندسي في مناهج العلوم بهدف تنمية عادات العقل الهندسية، فبعض هذه العادات يمكن تنميتها من خلال التحديات الهندسية: كعادة التعرف على المشكلة والتحسين والتطوير، كذلك أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتنمية النمط العقلي للمتعلم من خلال المعالجة المباشرة، حيث أوضحت النتائج أن المعالجة غير المباشرة لا تؤثر على النمط العقلي أو ربما تتطلب وقتاً طويلاً نسبيا لملاحظة التأثير، ويجب التركيز على الربط بين الجوانب العلمية والتطبيقية في مناهج العلوم، وتوضيح دور هذه المعارف في خدمة المهن المختلفة، فقد أظهرت النتائج نمو الميول المهنية نحو الهندسة لدى طالبات المجموعة التجريبية، نظرا لتركيز البرنامج على إبراز دور المهندس في حل المشكلات الحياتية، واقترحت الدراسة إجراء دراسات مشابهة للدراسة الحالية لدراسة أثر التصميم الهندسي على عادات العقل الهندسية على مراحل دراسية مختلفة، وإجراء دراسات مسحية حول أكثر عادات العقل الهندسية الأكثر انتشارًا لدى طلبة المراحل الدراسية المختلفة، كما اقترحت الدراسة إجراء دراسات حول النمط العقلي للمتعلم وعلاقته بمتغيرات مختلفة: كالتحصيل والدافعية، وتطوير برنامج قائم على التصميم الهندسي لتنمية الاتجاهات المهنية نحو مجالات STEM المختلفة من دون الاقتصار على مجال الهندسة فقط. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - This study aimed to investigate the impact of engineering design program on the development of the engineering habits of mind, mindset and scientific career interest among the eighth grade students in Oman. The study adopted semi-experimental research design. The study sample covered two experimental groups; the first group (23 students) was enrolled in a special program of engineering design by the Museum of Science in Boston; the second group was a control group (25 students) which has not participated in any engineering design program. The study adopted a set of quantitative and qualitative tools in order to answer the study questions. The engineering habits of mind scale consisted of (17) items. Its validity was verified by a panel of referees, and the reliability of the scale was verified by using the Alpha-Cronbach coefficient, it reached (0.84). The mindset scale was used and contained (30) items and its validity was also verified by a panel of referees. Its reliability was calculated by the Alpha-Cronbach coefficient, reaching (0.65). To measure scientific career interest, a scale of (40) items was used. Its validity was verified by a panel of referees and the reliability was calculated by the Alpha-Cronbach coefficient, and it reached (0.93). A set of qualitative tools was used such as reflective reports. To verify the reliability of the qualitative analysis, an inter-rater reliability analysis was calculated along with another researcher and the average of agreement ratios reached (84%). Self evaluation reports were used to investigate the most frequent engineering habits of mind among the experimental group. Furthermore, focus group interviews were used to compare the frequency of students’ using engineering habits of mind and mindset among a sample from the controlled and experimental groups, and their validity was judged by presenting the interview protocol to a panel of referees. To verify the analysis reliability, the inter-rater reliability analysis was calculated by another researcher and reached (85%). Statistical analysis of the quantitative data was performed by using the descriptive and indicative analysis. Moreover, using the mean and standard deviations, as well the analysis of the ANCOVA to detect the differences between the performances of the two groups. The qualitative data were analyzed using frequencies, percentage and chi-square test. The results showed that there were statistically significant differences at the level of (0.05) between the mean performance of the experimental group and the control group in favour of the experimental group. Furthermore, the quantitative results showed statistically significant differences at the level of (0.05) between the average performance of students of the control group and the experimental group. The difference was in term of habits of problem recognition, improvement, and system thinking in favour of the experimental group in the scale of engineering habits of mind. This was consistent with the results of qualitative data. It was concluded that some of the engineering habits of mind have been developed through the engineering design program in terms of identifying problems. As well, the study results showed that there were some developments and improvements in the engineering habits of mind. Furthermore, the analysis of the data of mindset showed that there were no significance differences between the control and experimental group of students at the level of significance (0.05). Furthermore, there were no statistically significant differences between the pre and post-performance among the experimental group students in the mindset scale for both the fixed and developing pattern in general. For the scientific career interest, the results revealed that there were statistically significant differences at the level of (0.05) between the average performance of the controlled and the experimental group in the field of engineering in favour of the experimental group. Moreover, there was no significant difference at the level of significance (0.05) between the average performance of the control and experimental group in the fields of science, mathematics, and technology. Considering the findings of the study, a set of recommendations and suggestions were introduced including integrating the engineering design in science teaching to develop engineering habits of mind. Some of these habits can be developed through engineering challenges such as the habit of identifying the problem and improvement. Moreover, the study recommended that student’s mindset should be developed through direct treatment and the results confirms that indirect treatment will not affect positively or may require a longer time to observe the effects in the mindset. In addition, a linkage should be established between the scientific and applied aspects in the science curriculum to clarify the role of this knowledge in serving different professions. Furthermore, the results demonstrated the growth of career interest towards engineering within the experimental group because of the program focus on highlighting the role of the engineer in solving life problems. As well, the study suggested conducting similar studies to investigate the impact of engineering design on the engineering habits of mind at different stages and to conduct surveys on the most common engineering habits of mind within students from different grades. The study also proposed different studies on the student mindset and its relationship to other variables such as achievement and motivation. Moreover, the study suggested to develop an engineering design that is not be limited to the engineering but also to develop the career interest towards different areas of STEM. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP - أ-ع، 270 ص. T1 - فاعلية برنامج قائم على التصميم الهندسي في تنمية عادات العقل الهندسية والنمط العقلي والميول المهنية لدى طالبات الصف الثامن الأساسي بسلطنة عمان [رسالة / أطروحة] UL - 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://search.shamaa.org/PDF/Dissertation/OmSQU/squ-tarb_2020_307643_hinaim_authsub.pdf النص الكامل (PDF)