EndNote Import
AU - القشي، يوسف شاهر
AU - خطايبة، عبد الله محمد
AU - التل، شادية أحمد
AU - بني خلف، محمود حسن
AU - ملكاوي، آمال رضا حسن
AU - المومني، منال عبد الكريم
AB - هدفت الدراسة الكشف عن درجة اشتمال كتب العلوم الحياتية للصفين التاسع والعاشر الأساسيين في الأردن على عادات العقل وفقًا لمشروع (2061)، ومعرفة درجة امتلاك وممارسة معلمي العلوم لها، وتحديد العلاقة الارتباطية بين درجة امتلاكهم ودرجة ممارستهم لها، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي (المسحي وأسلوب تحليل المحتوى)، حيث تم بناء أداتين: الأولى، أداة تحليل محتوى لرصد عادات العقل الخمس الرئيسة التي انبثقت عن مشروع (2061) التابع للجمعية الأمريكية لتقدّم العلوم (American Association for the Advancement of Science: AAAS): "القيم والاتجاهات"، و"الحساب والتقدير"، و"التحكم اليدوي والملاحظة"، و"مهارات الاتصال والتواصل"، و"مهارات الاستجابة الناقدة"، أما الأداة الثانية: استبانة تكونت من (31) فقرة مشتركة لتحديد درجة امتلاك وممارسة معلمي العلوم لعادات العقل الخمس الرئيسة، وقد تم التحقق من صدق وثبات الأداتين. تكونت عينة الدراسة للمجتمع الأول من المجتمع نفسه، وهي: كتب العلوم الحياتية للصفين التاسع والعاشر الأساسيين، حيث تم اختيار العينة بالطريقة القصدية، وتكونت عينة الدراسة للمجتمع الثاني من المجتمع نفسه أيضًا، وهي: جميع معلمي العلوم (أحياء، وفيزياء، وكيمياء، وعلوم أرض، وعلوم عامة) في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء المزار الشمالي والبالغ عددهم (129) معلمًا ومعلمة، حيث تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة. أظهرت النتائج عدم توازن في تضمين عادات العقل في كتب العلوم الحياتية للصفين التاسع والعاشر الأساسيين، حيث كان تضمين الكتب لعادة العقل "مهارات الاتصال والتواصل" بنسبة مرتفعة، ثم عادة العقل "القيم والاتجاهات" بنسبة متوسطة، أما عادات العقل "التحكم اليدوي والملاحظة" و "مهارات الاستجابة الناقدة" و "الحساب والتقدير" فجاءت متدنية. وأظهــرت النتائــج أيضًا امتـلاك معلمي العلوم لعادات العقل الخمس الرئيسة بدرجة كبيـــرة، وعدم وجــود فروق دالة إحصائيًا (α = 0.05) في جميــع مجالات عادات العقل باستثناء مجال "القيم والاتجاهات" تبعًا لمتغير الجنس ولصالــح الذكور، وعدم وجــود فروق دالـة إحصائيًا (α = 0.05) في جميع مجالات عادات العقل باستثناء مجالي "القيم والاتجاهات" و "التحكم اليدوي والملاحظة" تبعًا لمتغير المؤهل العلمي ولصالح دراسات عليا، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا (α = 0.05) في جميع مجالات عادات العقل تبعًا لمتغير الخبرة التدريسية. كما أظهــرت النتائــج ممارســة معلمــي العلــوم لعادات العقل الخمــس الرئيســة بدرجة كبيــرة، وعدم وجــود فروق دالــة إحصائيًا (α = 0.05) في جميــع مجالات عادات العقل باستثناء مجال "القيم والاتجاهات" تبعًا لمتغــير الجنس ولصالــح الذكور، وعدم وجــود فروق دالــة إحصائيًا (α = 0.05) في جميع مجالات عادات العقل تبعًا لمتغيري المؤهل العلمي والخبرة التدريسية. وأشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة وقوية دالة إحصائيًا بين درجة امتلاك معلمي العلوم لعادات العقل ككل ودرجة ممارستهم لها، حيث كانت قيمة معامل الارتباط بينهما (0.88). (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - his study aimed at detecting the degree to which biology textbooks for 9th and 10th grades in Jordan included the habits of mind according to project (2061), and to determine the degree to which science teachers' acquisition and practicing them, and the correlation between science teacher's degree of acquisition and their degree of practicing these habits of mind. To achieve these aims, the researcher used the descriptive and content analysis methods, two tools were developed: First tool, a content analysis for the analysis of the five main habits of mind that emerged from the AAAS Project (2061): "Values and attitudes", "computation and estimation", "manipulation and observation", "communication skills", and "critical response skills", Second tool, a questionnaire consisting of (31) common paragraph to determine the degree to which science teachers' acquisition and practicing habits of mind. First sample of the study was the population itself: Biology textbooks for 9th and 10th grades, Second sample was also the population itself: All science teachers (biology, physics, chemistry, earth sciences, and general sciences) in the public schools of the Directorate of Education of the Northern Al-Mazar, totaling (129) male and female teachers. The results showed imbalance in the inclusion of habits of mind in both of the biology textbooks: The "communication skills" responded by a high percentage, "values and attitudes" by a moderate percentage, "manipulation and observation" by a low percentage, "critical response skills" by a low percentage, "calculation and appreciation" by a low percentage. The results also showed that the study sample reported high degree of acquisition of habits of mind, no statistically significant differences (α = 0.05) in all domains of habits of mind except the domain of "values and attitudes" according to gender and for the benefit of males, no statistically significant differences (α = 0.05) in all domains of habits of mind except the domain of "values and attitudes" and "manipulation and observation" according to the variable of scientific qualification and for the benefit of high qualifications, and no statistically significant differences (α = 0.05) in all domains of habits of mind according to the variable of teaching experience. The results also showed that the study sample reported high degree of practicing of habits of mind, no statistically significant differences (α = 0.05) in all domains of habits of mind except in the domain of "values and attitudes" according to the gender and for the benefit of males, and no statistically significant differences (α = 0.05) in all domains of habits of mind according to the variable of scientific qualification and teaching experience. The results indicated that there is a positive and strong correlation between the degree to which science teachers acquisition habits of mind as a whole and the degree to which they are practicing them, the correlation coefficient between them was (0.876). (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - أ-م، 182 ص.
T1 - إشتمال كتب العلوم الحياتية للصفين التاسع والعاشر الأساسيين في الأردن على عادات العقل ودرجة امتلاك وممارسة معلمي العلوم لها في ضوء بعض المتغيرات [رسالة / أطروحة]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Dissertation/JoYU/yu-tarb_2019_307386_qashiy_authsub.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif
AU - خطايبة، عبد الله محمد
AU - التل، شادية أحمد
AU - بني خلف، محمود حسن
AU - ملكاوي، آمال رضا حسن
AU - المومني، منال عبد الكريم
AB - هدفت الدراسة الكشف عن درجة اشتمال كتب العلوم الحياتية للصفين التاسع والعاشر الأساسيين في الأردن على عادات العقل وفقًا لمشروع (2061)، ومعرفة درجة امتلاك وممارسة معلمي العلوم لها، وتحديد العلاقة الارتباطية بين درجة امتلاكهم ودرجة ممارستهم لها، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي (المسحي وأسلوب تحليل المحتوى)، حيث تم بناء أداتين: الأولى، أداة تحليل محتوى لرصد عادات العقل الخمس الرئيسة التي انبثقت عن مشروع (2061) التابع للجمعية الأمريكية لتقدّم العلوم (American Association for the Advancement of Science: AAAS): "القيم والاتجاهات"، و"الحساب والتقدير"، و"التحكم اليدوي والملاحظة"، و"مهارات الاتصال والتواصل"، و"مهارات الاستجابة الناقدة"، أما الأداة الثانية: استبانة تكونت من (31) فقرة مشتركة لتحديد درجة امتلاك وممارسة معلمي العلوم لعادات العقل الخمس الرئيسة، وقد تم التحقق من صدق وثبات الأداتين. تكونت عينة الدراسة للمجتمع الأول من المجتمع نفسه، وهي: كتب العلوم الحياتية للصفين التاسع والعاشر الأساسيين، حيث تم اختيار العينة بالطريقة القصدية، وتكونت عينة الدراسة للمجتمع الثاني من المجتمع نفسه أيضًا، وهي: جميع معلمي العلوم (أحياء، وفيزياء، وكيمياء، وعلوم أرض، وعلوم عامة) في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء المزار الشمالي والبالغ عددهم (129) معلمًا ومعلمة، حيث تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة. أظهرت النتائج عدم توازن في تضمين عادات العقل في كتب العلوم الحياتية للصفين التاسع والعاشر الأساسيين، حيث كان تضمين الكتب لعادة العقل "مهارات الاتصال والتواصل" بنسبة مرتفعة، ثم عادة العقل "القيم والاتجاهات" بنسبة متوسطة، أما عادات العقل "التحكم اليدوي والملاحظة" و "مهارات الاستجابة الناقدة" و "الحساب والتقدير" فجاءت متدنية. وأظهــرت النتائــج أيضًا امتـلاك معلمي العلوم لعادات العقل الخمس الرئيسة بدرجة كبيـــرة، وعدم وجــود فروق دالة إحصائيًا (α = 0.05) في جميــع مجالات عادات العقل باستثناء مجال "القيم والاتجاهات" تبعًا لمتغير الجنس ولصالــح الذكور، وعدم وجــود فروق دالـة إحصائيًا (α = 0.05) في جميع مجالات عادات العقل باستثناء مجالي "القيم والاتجاهات" و "التحكم اليدوي والملاحظة" تبعًا لمتغير المؤهل العلمي ولصالح دراسات عليا، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا (α = 0.05) في جميع مجالات عادات العقل تبعًا لمتغير الخبرة التدريسية. كما أظهــرت النتائــج ممارســة معلمــي العلــوم لعادات العقل الخمــس الرئيســة بدرجة كبيــرة، وعدم وجــود فروق دالــة إحصائيًا (α = 0.05) في جميــع مجالات عادات العقل باستثناء مجال "القيم والاتجاهات" تبعًا لمتغــير الجنس ولصالــح الذكور، وعدم وجــود فروق دالــة إحصائيًا (α = 0.05) في جميع مجالات عادات العقل تبعًا لمتغيري المؤهل العلمي والخبرة التدريسية. وأشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة وقوية دالة إحصائيًا بين درجة امتلاك معلمي العلوم لعادات العقل ككل ودرجة ممارستهم لها، حيث كانت قيمة معامل الارتباط بينهما (0.88). (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - his study aimed at detecting the degree to which biology textbooks for 9th and 10th grades in Jordan included the habits of mind according to project (2061), and to determine the degree to which science teachers' acquisition and practicing them, and the correlation between science teacher's degree of acquisition and their degree of practicing these habits of mind. To achieve these aims, the researcher used the descriptive and content analysis methods, two tools were developed: First tool, a content analysis for the analysis of the five main habits of mind that emerged from the AAAS Project (2061): "Values and attitudes", "computation and estimation", "manipulation and observation", "communication skills", and "critical response skills", Second tool, a questionnaire consisting of (31) common paragraph to determine the degree to which science teachers' acquisition and practicing habits of mind. First sample of the study was the population itself: Biology textbooks for 9th and 10th grades, Second sample was also the population itself: All science teachers (biology, physics, chemistry, earth sciences, and general sciences) in the public schools of the Directorate of Education of the Northern Al-Mazar, totaling (129) male and female teachers. The results showed imbalance in the inclusion of habits of mind in both of the biology textbooks: The "communication skills" responded by a high percentage, "values and attitudes" by a moderate percentage, "manipulation and observation" by a low percentage, "critical response skills" by a low percentage, "calculation and appreciation" by a low percentage. The results also showed that the study sample reported high degree of acquisition of habits of mind, no statistically significant differences (α = 0.05) in all domains of habits of mind except the domain of "values and attitudes" according to gender and for the benefit of males, no statistically significant differences (α = 0.05) in all domains of habits of mind except the domain of "values and attitudes" and "manipulation and observation" according to the variable of scientific qualification and for the benefit of high qualifications, and no statistically significant differences (α = 0.05) in all domains of habits of mind according to the variable of teaching experience. The results also showed that the study sample reported high degree of practicing of habits of mind, no statistically significant differences (α = 0.05) in all domains of habits of mind except in the domain of "values and attitudes" according to the gender and for the benefit of males, and no statistically significant differences (α = 0.05) in all domains of habits of mind according to the variable of scientific qualification and teaching experience. The results indicated that there is a positive and strong correlation between the degree to which science teachers acquisition habits of mind as a whole and the degree to which they are practicing them, the correlation coefficient between them was (0.876). (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - أ-م، 182 ص.
T1 - إشتمال كتب العلوم الحياتية للصفين التاسع والعاشر الأساسيين في الأردن على عادات العقل ودرجة امتلاك وممارسة معلمي العلوم لها في ضوء بعض المتغيرات [رسالة / أطروحة]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Dissertation/JoYU/yu-tarb_2019_307386_qashiy_authsub.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif