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AU - عابد، عقبة
AU - لزرق، أحمد
AU - فايد، عبد الرزاق
AU - بن ميصرة، عبد الرحمن
AB - Objectif de l'étude: 1) reconnaissance de la contribution du professeur d’éducation physique et sportive dans le processus d’orientation et d’orientation pour les étudiants de troisième année du secondaire. 2) Identifier la contribution du professeur d’éducation physique et sportive dans le processus d’orientation et d’orientation psychologique des étudiants de troisième année du secondaire. Le problème d'étude: Le professeur d'éducation physique et de sport contribue-t-il à l'orientation pédagogique et psychologique des élèves de troisième année du secondaire? Hypothèses de l'étude: L'hypothèse principale. Le professeur d'éducation physique et sportive est positif dans le processus d'orientation et d'orientation des étudiants en psychologie et en psychologie de la troisième année du secondaire. Hypothèses partielles. Le professeur d’éducation physique et sportive participe de manière positive au processus d’orientation et d’orientation des élèves de troisième année du secondaire. Le professeur d'éducation physique et mathématique contribue de manière positive à l'orientation et à l'orientation psychologique des étudiants de troisième année du secondaire. Procédures d'étude sur le terrain: Échantillon: (échantillon aléatoire) comprenant 1180 élèves et un élève de troisième année du secondaire. Sphère: fête de chalghoume laid pour l'état de Milla. Domaine temporel: notre étude s'est étendue de la deuxième semaine de février 2019 à la fin avril 2019. Approche: approche descriptive. Résultats: 1) Les étudiants de troisième année du secondaire estiment que le professeur Tabbar apporte une contribution positive au processus d'orientation scolaire. 2) Les étudiants de troisième année du secondaire estiment que le professeur Tabbar contribue positivement au processus de conseil. Suggestions et recommandations: Travailler à l'encadrement et à la formation de guides pédagogiques, y compris des enseignants d'éducation physique et sportive et être un guide pédagogique au moins pour chaque école au lieu d'être un conseiller pédagogique pour deux ou trois écoles. La nécessité de créer un climat professionnel propice à l'achèvement du processus éducatif, tant psychologique que psychologique, par le biais d'incitations matérielles et morales. Développer des programmes et des méthodes efficaces pour le rôle du professeur d’éducation physique et de sport dans l’orientation et l’orientation. (Résumé de l’auteur) http://search.shamaa.org/abstract_fr.gif
OP - أ-ج، 80 ص.، 23 ص. غير مرقمة
T1 - مساهمة أستاذ التربية البدنية والرياضية في عملية الإرشاد والتوجيه التربوي والنفسي لتلاميذ السنة الثالثة ثانوي : دراسة ميدانية لثانويات شلغوم العيد، ولاية ميلة [رسالة / أطروحة]
UL - http://dspace.univ-msila.dz:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/14577/%d9%85%d8%b0%d9%83%d8%b1%d8%a9%20.pdf?sequence=1&isAllowed=y النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif
AU - لزرق، أحمد
AU - فايد، عبد الرزاق
AU - بن ميصرة، عبد الرحمن
AB - Objectif de l'étude: 1) reconnaissance de la contribution du professeur d’éducation physique et sportive dans le processus d’orientation et d’orientation pour les étudiants de troisième année du secondaire. 2) Identifier la contribution du professeur d’éducation physique et sportive dans le processus d’orientation et d’orientation psychologique des étudiants de troisième année du secondaire. Le problème d'étude: Le professeur d'éducation physique et de sport contribue-t-il à l'orientation pédagogique et psychologique des élèves de troisième année du secondaire? Hypothèses de l'étude: L'hypothèse principale. Le professeur d'éducation physique et sportive est positif dans le processus d'orientation et d'orientation des étudiants en psychologie et en psychologie de la troisième année du secondaire. Hypothèses partielles. Le professeur d’éducation physique et sportive participe de manière positive au processus d’orientation et d’orientation des élèves de troisième année du secondaire. Le professeur d'éducation physique et mathématique contribue de manière positive à l'orientation et à l'orientation psychologique des étudiants de troisième année du secondaire. Procédures d'étude sur le terrain: Échantillon: (échantillon aléatoire) comprenant 1180 élèves et un élève de troisième année du secondaire. Sphère: fête de chalghoume laid pour l'état de Milla. Domaine temporel: notre étude s'est étendue de la deuxième semaine de février 2019 à la fin avril 2019. Approche: approche descriptive. Résultats: 1) Les étudiants de troisième année du secondaire estiment que le professeur Tabbar apporte une contribution positive au processus d'orientation scolaire. 2) Les étudiants de troisième année du secondaire estiment que le professeur Tabbar contribue positivement au processus de conseil. Suggestions et recommandations: Travailler à l'encadrement et à la formation de guides pédagogiques, y compris des enseignants d'éducation physique et sportive et être un guide pédagogique au moins pour chaque école au lieu d'être un conseiller pédagogique pour deux ou trois écoles. La nécessité de créer un climat professionnel propice à l'achèvement du processus éducatif, tant psychologique que psychologique, par le biais d'incitations matérielles et morales. Développer des programmes et des méthodes efficaces pour le rôle du professeur d’éducation physique et de sport dans l’orientation et l’orientation. (Résumé de l’auteur) http://search.shamaa.org/abstract_fr.gif
OP - أ-ج، 80 ص.، 23 ص. غير مرقمة
T1 - مساهمة أستاذ التربية البدنية والرياضية في عملية الإرشاد والتوجيه التربوي والنفسي لتلاميذ السنة الثالثة ثانوي : دراسة ميدانية لثانويات شلغوم العيد، ولاية ميلة [رسالة / أطروحة]
UL - http://dspace.univ-msila.dz:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/14577/%d9%85%d8%b0%d9%83%d8%b1%d8%a9%20.pdf?sequence=1&isAllowed=y النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif