AU - al Shlowiy, Ahmed Saad AU - Layali, Khaled Ahmed AB - A research problem was identified that warranted the initiation of this study. A mixed pattern for results regarding Facebook usage in EFL writing outside the classroom exists in the literature. As the researchers believed in student centered and autonomous learning, they intended to delineate students’ perceptions of the benefits and drawbacks of using Facebook in EFL academic writing. The researchers conducted this study with their students at a Saudi college. Ten students participated in this study while they were studying the English Writing course. The researchers collected data through a questionnaire, interviews and participant observations. The findings showed six benefits of Facebook usage in academic writing: 1) greater motivation to write, 2) increased collaboration among students, 3) improvements in writing, 4) having a good medium to practice writing outside the classroom, 5) providing an environment with less pressure on writing and (6) greater ease of use and being able to write anytime, anywhere. Two drawbacks were identified: 1) distractions regarding chat invitations and 2) use of impolite language. The researchers provided suggestions for maximizing the benefits and minimizing the drawbacks in EFL teaching and learning. They also linked the use of Facebook to some learning theories. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif AB - تشير الدراسات البحثية السابقة إلى وجود نتائج متباينة حول استخدام الفيسبوك في تعليم الكتابة باللغة الإنجليزية خارج الصف الدراسي، لذلك حرص الباحثان على الحصول على تفاصيل شاملة حول وجهات نظر الطلاب في استخدام الفيسبوك لتعليم الكتابة الأكاديمية باللغة الإنجليزية خارج الصف الدراسي. تكّون مجتمع الدراسة من طلاب مادة الكتابة الأكاديمية في إحدى الكليات السعودية، أثناء قيام الباحثين بتدريس هذه المادة التي ركزت على كتابة المقالات الأكاديمية، حيث وافق عشرة طلاب على المشاركة في الدراسة، تم جمع بيانات الدراسة من خلال الاستبيان والمقابلات الشخصية والملاحظات البحثية أثناء تدريس المقرر. توصلت الدراسة إلى ست نتائج إيجابية لاستخدام الفيسبوك لتعليم الكتابة باللغة الإنجليزية وهي: 1) التحفيز على الكتابة، 2) التعاون بين الطلاب، 3) تطور مهارات الكتابة، 4) جودة التدرب على الكتابة خارج الصف الدراسي، 5) تكوين بيئة مساعدة للكتابة، 6) تسهيل الكتابة في أي موقع وأي وقت. كما كشفت الدراسة عن وجود نتيجتين سلبيتين لاستخدام الفيسبوك في الكتابة باللغة الإنجليزية وهي: 1) تشتيت الطلاب عن الكتابة من خلال دعوات المحادثة، 2) استخدام مفردات غير مهذبة من بعض الجمهور. اختتمت الدراسة ببعض التوصيات التي تساهم في زيادة الإيجابيات وتعزز استخدام الفيسبوك لتعليم الكتابة باللغة الإنجليزية، وتساهم في الحد من السلبيات المحتملة، وربط تلك الاستخدامات بنظريات التعلم. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif OP - pp. 40-47 T1 - Facebook and EFL academic writing : students’ perspectives in a Saudi college [Article] UL - https://services.kfu.edu.sa/scientificjournal/Handlers/FileHandler.ashx?file=05%202325.pdf&Folder=UploadFiles Full text (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif