AU - الجندي، نانسي صلاح محمد
AU - شاهين، سعاد أحمد
AU - سالم، عبد الرحمن أحمد
AU - الجبروني، طارق علي حسن
AU - العفني، إيناس أحمد
AB - يهدف البحث الحالي إلى تصميم نموذج مقترح لتطويرالمتحف الافتراضي الثلاثي الأبعاد وآثره على الإدراك البصري ودافعية الإنجاز لدى تلاميذ الصم بمرحلة التعليم الإعدادي .تكونت عينة البحث من (7) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصم والبكم بالصف الأول الإعدادي بمدرسة الأمل للصم وضعاف السمع ببورسعيد، وتم التعامل معهم على إنهم مجموعة تجريبية واحدة وذلك لقلة عددهم وتم التطبيق العملي عليه كالتالي تطبيق الاختبار القبلي عليهم لتحديد مستواهم قبل التدريس لهم بواسطة المتحف الافتراضي الثلاثي الأبعاد، ثم تطبيق الاختبار البعدي على نفس المجموعة التجريبية لتحديد مستواهم بعد التدريس لهم من خلال المتحف الافتراضي الثلاثي الأبعاد للصم وضعاف السمع في مادة التاريخ الوحدة الأولي بعنوان (شخصيات وملوك من الدول القديمة - والوسطي - والحديثة). لتحقيق الهدف من البحث الحالي استخدمت الباحثة أدوات البحث وهي: الاختبار المعرفي لقياس مستوى التلاميذ في مادة التاريخ بالصف الأول الإعدادي الوحدة الأولى وتم تطبيق الاختبار قبليا لتحديد مستوى التلاميذ قبل التدريس لهم بالمتحف الافتراضي الثلاثي الأبعاد وتم تطبيق الاختبار بعديا لتحديد مستوى التلاميذ بعد التدريس لهم بالمتحف الافتراضي الثلاثي الأبعاد، وبطاقة الملاحظة التي أشتملت على عبارات من خلالها يمكن تحديد مدى أستفادة التلميذ من المتحف الافتراضي الثلاثي الأبعاد الذي تم التدريس لهم بواسطتة وهذا تم من خلال المعلمة حيث قيمت مستوى التلاميذ قبليا وبعديا من خلال بطاقة الملاحظة الخاصة بكل تلميذ، بطاقة الإدراك البصري التي أشتملت على أهم صور الملوك والشخصيات التاريخية وأهم إنجازاتهم في كلا من عصر الدولة القديمة والوسطي والحديثة الموجودة بوحدة التاريخ ومن خلال إجابات التلميذ عليها يمكن تحديد مستواه ومعرفة إذا تم تنمية الجانب الإدراك البصري لديه أم لا وهذا من خلال الدرجات التي يحصل عليه، مقياس دافعية الإنجاز والذي تم تقسيمة إلي أربعة أبعاد البعد الأول: توجه التعلم أو المهمة learning or task، البعد الثاني: توجه الاندماج في الأداء performance or ego، البعد الثالث: يتمثل في تجنب المتعلم للأحكام غير المؤيدة للكفاءة من الاخرين، البعد الرابع: توجه هدف تجنب العمل وكل بعد من هذه الأبعاد تقيس مدى دافعية الإنجاز لدى التلميذ للتعلم من خلال المتحف الافتراضي الثلاثي الأبعاد في مادة التاريخ الذي صممته وطورته الباحثة ليتلاءم مع خصائص تلاميذ الصم والبكم بالصف الأول الإعدادي .يشتمل البحث الحالي على متغيرين هما متغير مستقل : المتحف الافتراضي التفاعلي الثلاثي الأبعاد متغير تابع : الإدراك البصري و دافعية الإنجازوقياس آثر تطبيق المتحف الافتراضي على تنمية كلا من الإدراك البصري ودافعية الإنجاز على مستوى تلاميذ الصم والبكم في مادة التاريخ. بعد دراسة مادة التاريخ للتلاميذ الصم والبكم بالصف الإعدادي من خلال المتحف الافتراضي الثلاثي الأبعاد وتطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا عليهم وهي (الاختبار المعرفي - بطاقة الإدراك البصري - بطاقة الملاحظة - مقياس دافعية الإنجاز). أسفرت نتائج البحث عن تفوق تلاميذ الصم والبكم في مادة التاريخ للصف الأول الإعدادي من خلال الدرجات التي حصلوا عليها في كلا من الاختبار المعرفي - بطاقة الإدراك البصري - بطاقة الملاحظة - مقياس دافعية الإنجاز والفرق الواضح في مستوى التلاميذ قبل التدريس لهم بالمتحف الافتراضي الثلاثي الأبعاد وبعد التدريس لهم يالمتحف الافتراضي الثلاثي الأبعاد. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
T1 - نموذج مقترح لتطوير متحف افتراضي ثلاثي الأبعاد وأثره على الإدراك البصري ودافعية الإنجاز لدى تلاميذ الصم بالمرحلة الإعدادية [رسالة / أطروحة]