EndNote Import
AU - مرسي، نجاة عبد الله أحمد
AU - عفيفي، صفاء علي أحمد
AU - إبراهيم، تامر شوقي
AB - هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فعالية برنامج لتنمية عادات العقل وأثره على الاندماج الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (69) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرسة القناطر الخيرية - إدارة القناطر الخيرية التعليمية - مديرية التربية والتعليم - بنها - محافظة القليوبية للعام الدراسي (2019 - 2020م)، وقُسمت إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية (34) طالبة والمجموعة الضابطة (35) طالبة، وامتدت أعمارهن من (14 - 16) عامًا، وطُبقت عليهن أدوات الدراسة، وهي: مقياس عادات العقل (إعداد الباحثة)، ومقياس الاندماج الأكاديمي (إعداد الباحثة)، وبرنامج عادات العقل (إعداد الباحثة)، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: توجد فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي لعادات العقل (المثابرة، وإدارة الاندفاعية، والتفكير بمرونة، والتفكير في التفكير، والإبداع والتخيل والابتكار) لصالح القياس البعدي، كما توجد فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة فى القياس البعدي لعادات العقل بعد تطبيق البرنامج التدريبي لصالح المجموعة التجريبية، وأيضًا توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية فى القياس القبلي والبعدي للإندماج الأكاديمي كدرجة كلية وكأبعاد فرعية (الاندماج السلوكي، والاندماج الوجداني، والاندماج المعرفي) لصالح القياس البعدي، كما تبين وجود فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة فى القياس البعدي للاندماج الأكاديمي كدرجة كلية، وكل بعد من أبعاده لصالح المجموعة التجريبية، كما لا توجد فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لعادات العقل (المثابرة، والتفكير بمرونة، والتفكير في التفكير، والإبداع والتخيل والابتكار)، بينما توجد فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي في عادة إدارة الاندفاعية لصالح القياس البعدي، وأيضًا لا توجد فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي للاندماج الأكاديمي كدرجة كلية وكأبعاد فرعية. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The current study aimed to. identify the effectiveness of a program to develop habits of mind and its effect on academic engagement for students of secondary stage. The study sample consisted of (69) students of first secondary grade , It was divided into two groups: the experimental group (34) female students and the control group (35) female students, whose ages ranged from (14-16) years, and the study tools were applied to them: The program of habits of mind (prepared by researcher), scale of mind habits (prepared by researcher), and the scale Academic engagement (prepared by researcher), and the results have reached: There are statistically significant differences between the mean scores of students of the experimental group in the pre and post measurement of habits of mind (persisting, managing impulsivity, thinking flexibly, thinking about thinking, creating, imagining & innovating) in favor of post measurement. There are statistically significant differences between the mean scores of female students of the experimental group and female students of the control group in the dimensional measurement of mind habits after applying the training program in favor of the experimental group. There are statistically significant differences between the mean scores of female students of the experimental group in the pre and post measurement in the total degree of academic engagement, and each of its dimensions (behavioral engagement, affective engagement, cognitive engagement) in favor of post measurement. There are statistically significant differences between the mean scores of female students of the experimental group and the control group in the dimensional measurement in the total degree of academic engagement, and each of its dimensions is in favor of the experimental group. There are no statistically significant differences between the mean scores of female students of the experimental group in the dimensional and sequential measurements of habits of mind (persisting, managing impulsivity, thinking flexibly, thinking about thinking, creating, imagining & innovating), while there are statistically significant differences between the mean scores of female students of the experimental group in the dimensional and sequential measurements in the habit: Managing impulsivity, where the average is reduced by one degree in the sequential measurement. There are no statistically significant differences between the mean scores of female students of the experimental group in the post and sequential measurement in the total degree of academic engagement, and each of its dimensions (behavioral engagement, affective engagement, cognitive engagement). (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - 232 ص.
T1 - فعالية برنامج لتنمية عادات العقل وأثره على الاندماج الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية [رسالة / أطروحة]
AU - عفيفي، صفاء علي أحمد
AU - إبراهيم، تامر شوقي
AB - هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فعالية برنامج لتنمية عادات العقل وأثره على الاندماج الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (69) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرسة القناطر الخيرية - إدارة القناطر الخيرية التعليمية - مديرية التربية والتعليم - بنها - محافظة القليوبية للعام الدراسي (2019 - 2020م)، وقُسمت إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية (34) طالبة والمجموعة الضابطة (35) طالبة، وامتدت أعمارهن من (14 - 16) عامًا، وطُبقت عليهن أدوات الدراسة، وهي: مقياس عادات العقل (إعداد الباحثة)، ومقياس الاندماج الأكاديمي (إعداد الباحثة)، وبرنامج عادات العقل (إعداد الباحثة)، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: توجد فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي لعادات العقل (المثابرة، وإدارة الاندفاعية، والتفكير بمرونة، والتفكير في التفكير، والإبداع والتخيل والابتكار) لصالح القياس البعدي، كما توجد فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة فى القياس البعدي لعادات العقل بعد تطبيق البرنامج التدريبي لصالح المجموعة التجريبية، وأيضًا توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية فى القياس القبلي والبعدي للإندماج الأكاديمي كدرجة كلية وكأبعاد فرعية (الاندماج السلوكي، والاندماج الوجداني، والاندماج المعرفي) لصالح القياس البعدي، كما تبين وجود فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة فى القياس البعدي للاندماج الأكاديمي كدرجة كلية، وكل بعد من أبعاده لصالح المجموعة التجريبية، كما لا توجد فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لعادات العقل (المثابرة، والتفكير بمرونة، والتفكير في التفكير، والإبداع والتخيل والابتكار)، بينما توجد فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي في عادة إدارة الاندفاعية لصالح القياس البعدي، وأيضًا لا توجد فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي للاندماج الأكاديمي كدرجة كلية وكأبعاد فرعية. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The current study aimed to. identify the effectiveness of a program to develop habits of mind and its effect on academic engagement for students of secondary stage. The study sample consisted of (69) students of first secondary grade , It was divided into two groups: the experimental group (34) female students and the control group (35) female students, whose ages ranged from (14-16) years, and the study tools were applied to them: The program of habits of mind (prepared by researcher), scale of mind habits (prepared by researcher), and the scale Academic engagement (prepared by researcher), and the results have reached: There are statistically significant differences between the mean scores of students of the experimental group in the pre and post measurement of habits of mind (persisting, managing impulsivity, thinking flexibly, thinking about thinking, creating, imagining & innovating) in favor of post measurement. There are statistically significant differences between the mean scores of female students of the experimental group and female students of the control group in the dimensional measurement of mind habits after applying the training program in favor of the experimental group. There are statistically significant differences between the mean scores of female students of the experimental group in the pre and post measurement in the total degree of academic engagement, and each of its dimensions (behavioral engagement, affective engagement, cognitive engagement) in favor of post measurement. There are statistically significant differences between the mean scores of female students of the experimental group and the control group in the dimensional measurement in the total degree of academic engagement, and each of its dimensions is in favor of the experimental group. There are no statistically significant differences between the mean scores of female students of the experimental group in the dimensional and sequential measurements of habits of mind (persisting, managing impulsivity, thinking flexibly, thinking about thinking, creating, imagining & innovating), while there are statistically significant differences between the mean scores of female students of the experimental group in the dimensional and sequential measurements in the habit: Managing impulsivity, where the average is reduced by one degree in the sequential measurement. There are no statistically significant differences between the mean scores of female students of the experimental group in the post and sequential measurement in the total degree of academic engagement, and each of its dimensions (behavioral engagement, affective engagement, cognitive engagement). (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - 232 ص.
T1 - فعالية برنامج لتنمية عادات العقل وأثره على الاندماج الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية [رسالة / أطروحة]