AU - الحربي، محمد بن صنت AU - الحربي، ناصر بن سليمان بن ربيعان AB - هدف البحث إلى التعرف على مستوى تضمين مهارات القرن الحادي والعشرين في كتاب الرياضيات للصف الثاني المتوسط في المملكة العربية السعودية، في ضوء الأبعاد المشتركة لهيئة تقويم التعليم والتدريب، وقد استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، وكانت أداته بطاقة تحليل محتوى، تكونت من (30) مؤشرا موزعة على ستة (6) محاور رئيسة، وتكون مجتمع البحث وعينته من كتاب الرياضيات للطالب للصف الثاني المتوسط للفصلين: (الأول، والثاني) بالمملكة العربية السعودية، طبعة عام (1441/ 2019)، وأظهرت نتائج البحث، ما يلي: 1) بلغت النسبة المئوية لتضمين مهارات القرن الحادي والعشرين في كتاب الرياضيات للصف الثاني المتوسط ككل (38.44%) وبدرجة تضمين متوسطة. 2) بلغت النسبة المئوية لتضمين مهارة التفكير الناقد وحل المشكلات في كتاب الرياضيات للصف الثاني المتوسط (87.48%) وبدرجة تضمين عالية؛ حيث توافرت في الفصل الدراسي الأول بنسبة (83.39%)، وتوافرت في الفصل الدراسي الثاني بنسبة (91.90%) وبدرجة تضمين عالية في كلا الفصلين. 3) بلغت النسبة المئوية لتضمين مهارة التفكير الإبداعي في كتاب الرياضيات للصف الثاني المتوسط (49.95%) وبدرجة توافر متوسطة، حيث توافرت في الفصل الدراسي الأول بنسبة (53.83%)، وتوافرت بالفصل الدراسي الثاني بنسبة (45.76%) وبدرجة تضمين متوسطة في كلا الفصلين. 4) بلغت النسبة المئوية لتضمين مهارة التواصل في كتاب الرياضيات للصف الثاني المتوسط (34.93%) وبدرجة توافر متوسطة، حيث توافرت في الفصل الدراسي الأول بنسبة (39.39%) وبدرجة تضمين متوسطة، وتوافرت بالفصل الدراسي الثاني بنسبة (29.93%) وبدرجة تضمين منخفضة. 5) بلغت النسبة المئوية لتضمين مهارة استخدام التقنية في كتاب الرياضيات للصف الثاني المتوسط (16.39%) وبدرجة تضمين منخفضة؛ حيث توافرت في الفصل الدراسي الأول بنسبة (16.90%)، وتوافرت في الفصل الدراسي الثاني بنسبة (15.98%) وبدرجة تضمين منخفضة في كلا الفصلين. 6) بلغت النسبة المئوية لتضمين مهارة التعلم الذاتي في كتاب الرياضيات للصف الثاني المتوسط (25.72%) وبدرجة تضمين منخفضة؛ حيث توافرت في الفصل الدراسي الأول بنسبة (23.13%)، وتوافرت في الفصل الدراسي الثاني بنسبة (28.21%) وبدرجة تضمين منخفضة في كلا الفصلين. 7) بلغت النسبة المئوية لتضمين مهارة التعاون والمشاركة الاجتماعية في كتاب الرياضيات للصف الثاني المتوسط (16.17%) وبدرجة تضمين منخفضة؛ حيث توافرت في الفصل الدراسي الأول بنسبة (13.81%)، وتوافرت بالفصل الدراسي الثاني بنسبة (19.23%) وبدرجة تضمين منخفضة في كلا الفصلين. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - The research aims to identify the level of including the twenty-first century skills in mathematics book for the second intermediate grade in the Kingdom of Saudi Arabia, in light of the mutual dimensions of the Education and Training Evaluation Commission. The research used the descriptive and analytical approach, and its tool was a content analysis card consisting of (30) indicators, they are divided into six (6) main axes, and the research community and its sample are from the mathematics book for the second intermediate class for the two semesters: (first and second) in the Kingdom of Saudi Arabia, edition (1441 / 2019), and the results of the research showed the following: -The percentage of inclusion of twenty-first century skills in the mathematics book for the second intermediate grade as a whole is (38.44%), with an average degree of inclusion. The percentage of including the skill of critical thinking and problem solving in the mathematics book for the second intermediate grade was (87.48%) with a high degree of inclusion; It was available in the first semester by (83.39%), and in the second semester it was (91.90%) with a high degree of inclusion in both semesters. The percentage of inclusion of the creative thinking skill in the mathematics book for the second intermediate grade was (49.95%) with a moderate degree of availability, as it was available in the first semester by (53.83%), and it was available in the second semester at a rate of (45.76%) with an average degree of inclusion in both semesters. The percentage of inclusion of communication skill in the mathematics book for the second intermediate grade was (34.93%) with an average degree of availability, as it was available in the first semester at a rate of (39.39%) with an average degree of inclusion, and it was available in the second semester at a rate of (29.93%) with a low degree of inclusion. The percentage of including the skill of using technology in the mathematics book for the second intermediate grade was (16.39%) with a low degree of inclusion; Where it was available in the first semester by (16.90%), and in the second semester it was (15.98%) with a low degree of inclusion in both semesters. The percentage of inclusion of the self-learning skill in the mathematics book for the second intermediate grade was (25.72%) with a low degree of inclusion; Where it was available in the first semester by (23.13%), and it was available in the second semester by (28.21%) with a low degree of inclusion in both semesters. The percentage of including the skill of cooperation and social participation in the mathematics book for the second intermediate grade was (16.17%) with a low degree of inclusion; Where it was available in the first semester by (13.81%), and it was available in the second semester by (19.23%) with a low degree of inclusion in both semesters. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP - ص ص. 447-495 T1 - مستوى تضمين مهارات القرن الحادي والعشرين في كتاب الرياضيات للصف الثاني المتوسط في المملكة العربية السعودية، في ضوء الأبعاد المشتركة لهيئة تقويم التعليم والتدريب [مقال] UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/FC/ERIjres/IjresVol4No1Y2021/ijres_2021-v4-n1_447-495.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif