EndNote Import
AU - الحسينان، سالم يوسف
AU - العراقي، سهام محمود
AU - رباح، كمال أحمد
AU - رسلان، عثمان عبد المعز
AU - حافظ، إيمان عبده
AU - الباسل، ميادة محمد فوزي
AB - يتمثل الهدف الرئيسي للدراسة في تقديم إسهام علمي في علاج الظواهر الخلقية السلبية الناتجة عن ثورة الاتصالات من خلال تفعيل مادة التربية الإسلامية، وما تحمله من قيم للقيام بدور فعال في المجتمع الكويتي. كما تهدف إلى تحقيق مجموعة من الأهداف التالية: 1) التعرف على أهم القيم المتضمنة في كتب التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة. 2) التعرف على الإشكالات والظواهر الخلقية التي تفرضها ثورة الاتصالات في المجتمع الكويتي. 3) التعرف على دور التربية الإسلامية في مواجهة هذه الظواهر الخلقية السلبية. 4) الوقوف على مدى مواجهة مادة التربية الإسلامية ومنظومتها القيمية للظواهر السلبية الخلقية لثورة الاتصالات. 5) وضع تصور مقترح لتفعيل كتب التربية الإسلامية في ضوء هذه المنظومة القيمة لمواجهة الظواهر السلبية الخلقية في الكويت. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي في تحقيق أهدافها، والإجابة عن تساؤلاتها، ومعالجة محاورها العلمية لأنه يحلل ويصف ويفسر الواقع أو الظاهرة قيد الدراسة. كما أن هذا المنهج لا يقف عند حدّ جمع المعلومات وتنظيمها وتقييمها، وإنما يقوم بتحليلها والربط بين مدلولاتها حتى يمكن الوصول إلى استنتاجات أو تعميمات تساعد في وضع تصور مقترح لتفعيل كتب التربية الإسلامية في ضوء هذه المنظومة القيمة لمواجهة الظواهر السلبية الخلقية في الكويت. كما اعتمدت الدراسة على أسلوب تحليل المحتوى حيث تم تحليل محتوى كتب التربية الإسلامية المقررة على تلاميذ الصف السادس والسابع المتوسط بدولة الكويت، بهدف الكشف عن أهم القيم التي تتضمنها هذه الكتب. استعانت الدراسة بمجموعة من الأدوات، وتتمثل في: 1) تحليل المحتوى: تمّ تحليل محتوى كتب التربية الإسلامية المقررة على تلاميذ الصف السادس والسابع المتوسط بجزئيها (الأول والثاني) بدولة الكويت، بهدف الكشف عن أهم القيم التي تتضمنها هذه الكتب. 2) المقابلات الشخصية: حيث تم عمل المقابلات مع بعض المعلمين للتعرف منهم على بعض الظواهر السلبية، والقيم غير المرغوبة، التي قد تصدر أو تظهر من التلاميذ في الفصل والمدرسة. 3) قائمة القيم: حيث قام الباحث بعمل قائمة بأهم القيم التربوية التي تتضمنها كتب التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة، بهدف التعرف على مدى وعدد تكراراتها في الكتب المقررة على تلاميذ الصف السادس والسابع المتوسط بدولة الكويت. وقد اقتصرت الدراسة على الحدود التالية: 1) القيم الأخلاقية والتربوية لمادة التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة في ضوء ثورة الاتصالات من خلال كتب الصف السابع والثامن والتاسع، دون دراسة بعض القيم الأخرى مثل: القيم الاجتماعية، والاقتصادية، والسياسية. 2) دراسة مفهوم القيم، وخصائصها، ووظائفها، وعلاقتها بالتربية، والمضامين التربوية للقيم، مع ذكر بعض الأمثلة لها، دون الخوض في تفصيلات القيم الفرعية، ودراستها دراسة تفصيلية. 3) دراسة القيم في تدريس التربية الإسلامية دون غيرها في ميادين التدريس الأخرى. توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج ومنها: 1) تمثل القيم معايير اجتماعية ذات صبغة انفعالية تتصل بالمستويات الخلقية التي تقدمها الجماعة للفرد. 2) تعد ثورة الاتصالات أحد الملامح المميزة لمجتمع القرن الحادى والعشرين والتي تؤثر على كافة مؤسسات المجتمع الكويتي. 3) يصاحب ثورة الاتصالات مجموعة من الظواهر المختلفة والتي تتمثل فى: الثورة العلمية والتكنولوجية، والعولمة وتداعياتها المختلفة، والثورة المعرفية، والتي تؤثر بشكل واضح على التربية والتعليم بدولة الكويت. 4) تؤثر ثورة الاتصالات على منظومة القيم في المجتمع الكويت وتتفاعل معها. 5) تحتوى كتب التربية الإسلامية على منظومة من القيم التربوية والأخلاقية والاجتماعية الموجهة لسلوكيات الطلاب في المدرسة. 6) يفتقد محتوى كتب التربية الإسلامية بدولة الكويت لبعض القيم ومنها: قيم الأصالة والمعاصرة، والقيم السياسة والاقتصادية، التي تتفاعل مع ثورة الاتصالات. 7) تعد القيم الدينية هي أولى القيم تواجد في مقررات التربية الإسلامية بدولة الكويت، وليها القيم الاجتماعية والأخلاقية. 8) تسهم القيم المتفاعلة مع ثورة الاتصالات في دعم العلاقات الاجتماعية بين مختلف أعضاء المجتمع. 9) تعتبر القيم من الموجهات الأساسية للفرد والمجتمع حيث تكسبه القدرة على مواجهة التغيرات التي تحدث فيه، بتحديدها الخيارات التي تسهل على الناس حياتهم. وفي ضوء النتائج السابقة يوصى الباحث بـ: 1) ضرورة إعادة النظر في المحتوى القيمي الأخلاقي لمنهاج وكتب التربية الإسلامية، وتبني منظومة قيمية أخلاقية ذات بنية منطقية تقيم العلاقات بين القيم الأخلاقية على أساس من الأهمية. 2) الاهتمام بتحديد معايير اختيار المحتوى الأخلاقي للمنهاج، ومعايير تنظيم هذا المحتوى. 3) أهمية تحديث مقررات التربية الإسلامية بحيث تتضمن القيم التي تتفاعل مع طبيعة مجتمع القرن الحادى والعشرين. 4) ضرورة تدريب المعلمين على تدريس القيم التربوية والأخلاقية المتجددة. 5) ضرورة تطوير منهج التربية الإسلامية بالمرحلة المتوسطة بحيث يتضمن القيم الدينية الإسلامية اللازمة للتلاميذ في هذه المرحلة والتي توصلت إليها الدراسة. 6) مراعاة المدى والتتابع والاستمرارية والعمق والتوازن في تناول محتوي كتب التربية الإسلامية للقيم اللازمة للتلاميذ، بحيث يشعر المتعلم حين دراسته لهذه المادة أنه موصول بأساسياتها، وهذا من شأنه إثارة دافعية المتعلم للتعلم الذاتي. 7) أهمية عرض المحتوي للقيم من خلال ربطها بحياة المتعلم؛ حتي تصبح سلوكاً ممارساً لديه. 8) ضرورة الاعتماد على المدخل القيمى في بناء مناهج التربية الإسلامية، وذلك لأثر القيم في مواجهة التطرف والتيارات الوافدة من ناحية، وللتغلب على محاولات طمس معالمنا وتهميش دور الدين في حياتنا من ناحية أخرى. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
OP - أ-ز، 253 ص.
T1 - القيم المتضمنة في مقرر التربية الإسلامية في ضوء إشكاليات ثورة الاتصالات بالمجتمع الكويتي [رسالة / أطروحة]
UL - 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://search.shamaa.org/PDF/Dissertation/EgTANU/tanu-edu_2013_279022_husainans_authsub.pdf النص الكامل (PDF)
AU - العراقي، سهام محمود
AU - رباح، كمال أحمد
AU - رسلان، عثمان عبد المعز
AU - حافظ، إيمان عبده
AU - الباسل، ميادة محمد فوزي
AB - يتمثل الهدف الرئيسي للدراسة في تقديم إسهام علمي في علاج الظواهر الخلقية السلبية الناتجة عن ثورة الاتصالات من خلال تفعيل مادة التربية الإسلامية، وما تحمله من قيم للقيام بدور فعال في المجتمع الكويتي. كما تهدف إلى تحقيق مجموعة من الأهداف التالية: 1) التعرف على أهم القيم المتضمنة في كتب التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة. 2) التعرف على الإشكالات والظواهر الخلقية التي تفرضها ثورة الاتصالات في المجتمع الكويتي. 3) التعرف على دور التربية الإسلامية في مواجهة هذه الظواهر الخلقية السلبية. 4) الوقوف على مدى مواجهة مادة التربية الإسلامية ومنظومتها القيمية للظواهر السلبية الخلقية لثورة الاتصالات. 5) وضع تصور مقترح لتفعيل كتب التربية الإسلامية في ضوء هذه المنظومة القيمة لمواجهة الظواهر السلبية الخلقية في الكويت. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي في تحقيق أهدافها، والإجابة عن تساؤلاتها، ومعالجة محاورها العلمية لأنه يحلل ويصف ويفسر الواقع أو الظاهرة قيد الدراسة. كما أن هذا المنهج لا يقف عند حدّ جمع المعلومات وتنظيمها وتقييمها، وإنما يقوم بتحليلها والربط بين مدلولاتها حتى يمكن الوصول إلى استنتاجات أو تعميمات تساعد في وضع تصور مقترح لتفعيل كتب التربية الإسلامية في ضوء هذه المنظومة القيمة لمواجهة الظواهر السلبية الخلقية في الكويت. كما اعتمدت الدراسة على أسلوب تحليل المحتوى حيث تم تحليل محتوى كتب التربية الإسلامية المقررة على تلاميذ الصف السادس والسابع المتوسط بدولة الكويت، بهدف الكشف عن أهم القيم التي تتضمنها هذه الكتب. استعانت الدراسة بمجموعة من الأدوات، وتتمثل في: 1) تحليل المحتوى: تمّ تحليل محتوى كتب التربية الإسلامية المقررة على تلاميذ الصف السادس والسابع المتوسط بجزئيها (الأول والثاني) بدولة الكويت، بهدف الكشف عن أهم القيم التي تتضمنها هذه الكتب. 2) المقابلات الشخصية: حيث تم عمل المقابلات مع بعض المعلمين للتعرف منهم على بعض الظواهر السلبية، والقيم غير المرغوبة، التي قد تصدر أو تظهر من التلاميذ في الفصل والمدرسة. 3) قائمة القيم: حيث قام الباحث بعمل قائمة بأهم القيم التربوية التي تتضمنها كتب التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة، بهدف التعرف على مدى وعدد تكراراتها في الكتب المقررة على تلاميذ الصف السادس والسابع المتوسط بدولة الكويت. وقد اقتصرت الدراسة على الحدود التالية: 1) القيم الأخلاقية والتربوية لمادة التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة في ضوء ثورة الاتصالات من خلال كتب الصف السابع والثامن والتاسع، دون دراسة بعض القيم الأخرى مثل: القيم الاجتماعية، والاقتصادية، والسياسية. 2) دراسة مفهوم القيم، وخصائصها، ووظائفها، وعلاقتها بالتربية، والمضامين التربوية للقيم، مع ذكر بعض الأمثلة لها، دون الخوض في تفصيلات القيم الفرعية، ودراستها دراسة تفصيلية. 3) دراسة القيم في تدريس التربية الإسلامية دون غيرها في ميادين التدريس الأخرى. توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج ومنها: 1) تمثل القيم معايير اجتماعية ذات صبغة انفعالية تتصل بالمستويات الخلقية التي تقدمها الجماعة للفرد. 2) تعد ثورة الاتصالات أحد الملامح المميزة لمجتمع القرن الحادى والعشرين والتي تؤثر على كافة مؤسسات المجتمع الكويتي. 3) يصاحب ثورة الاتصالات مجموعة من الظواهر المختلفة والتي تتمثل فى: الثورة العلمية والتكنولوجية، والعولمة وتداعياتها المختلفة، والثورة المعرفية، والتي تؤثر بشكل واضح على التربية والتعليم بدولة الكويت. 4) تؤثر ثورة الاتصالات على منظومة القيم في المجتمع الكويت وتتفاعل معها. 5) تحتوى كتب التربية الإسلامية على منظومة من القيم التربوية والأخلاقية والاجتماعية الموجهة لسلوكيات الطلاب في المدرسة. 6) يفتقد محتوى كتب التربية الإسلامية بدولة الكويت لبعض القيم ومنها: قيم الأصالة والمعاصرة، والقيم السياسة والاقتصادية، التي تتفاعل مع ثورة الاتصالات. 7) تعد القيم الدينية هي أولى القيم تواجد في مقررات التربية الإسلامية بدولة الكويت، وليها القيم الاجتماعية والأخلاقية. 8) تسهم القيم المتفاعلة مع ثورة الاتصالات في دعم العلاقات الاجتماعية بين مختلف أعضاء المجتمع. 9) تعتبر القيم من الموجهات الأساسية للفرد والمجتمع حيث تكسبه القدرة على مواجهة التغيرات التي تحدث فيه، بتحديدها الخيارات التي تسهل على الناس حياتهم. وفي ضوء النتائج السابقة يوصى الباحث بـ: 1) ضرورة إعادة النظر في المحتوى القيمي الأخلاقي لمنهاج وكتب التربية الإسلامية، وتبني منظومة قيمية أخلاقية ذات بنية منطقية تقيم العلاقات بين القيم الأخلاقية على أساس من الأهمية. 2) الاهتمام بتحديد معايير اختيار المحتوى الأخلاقي للمنهاج، ومعايير تنظيم هذا المحتوى. 3) أهمية تحديث مقررات التربية الإسلامية بحيث تتضمن القيم التي تتفاعل مع طبيعة مجتمع القرن الحادى والعشرين. 4) ضرورة تدريب المعلمين على تدريس القيم التربوية والأخلاقية المتجددة. 5) ضرورة تطوير منهج التربية الإسلامية بالمرحلة المتوسطة بحيث يتضمن القيم الدينية الإسلامية اللازمة للتلاميذ في هذه المرحلة والتي توصلت إليها الدراسة. 6) مراعاة المدى والتتابع والاستمرارية والعمق والتوازن في تناول محتوي كتب التربية الإسلامية للقيم اللازمة للتلاميذ، بحيث يشعر المتعلم حين دراسته لهذه المادة أنه موصول بأساسياتها، وهذا من شأنه إثارة دافعية المتعلم للتعلم الذاتي. 7) أهمية عرض المحتوي للقيم من خلال ربطها بحياة المتعلم؛ حتي تصبح سلوكاً ممارساً لديه. 8) ضرورة الاعتماد على المدخل القيمى في بناء مناهج التربية الإسلامية، وذلك لأثر القيم في مواجهة التطرف والتيارات الوافدة من ناحية، وللتغلب على محاولات طمس معالمنا وتهميش دور الدين في حياتنا من ناحية أخرى. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
OP - أ-ز، 253 ص.
T1 - القيم المتضمنة في مقرر التربية الإسلامية في ضوء إشكاليات ثورة الاتصالات بالمجتمع الكويتي [رسالة / أطروحة]
UL - 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://search.shamaa.org/PDF/Dissertation/EgTANU/tanu-edu_2013_279022_husainans_authsub.pdf النص الكامل (PDF)