AU - تحومي، أندره. AB - تهدف هذه الدراسة الخاصة بالمحتوى العلمي لكتب علوم الحياة إلى إظهار الحاجة إلى "مراقبة ابيستمولوجية" للكتب المدرسية في المواد العلمية، قبل صدورها، لما للاخطاء المرتبطة بطبيعة العلم وتنظيمه وتلك المتعلقة بالمحتوى العلمي، من تأثير سلبي على الاعداد العلمي للمتعلمين. وترى الباحثة أن كتب العلوم المدرسية هي كتب تدريس علوم وليست كتبًا علمية لما يعتريها من اخطاء، ومن فقدان لميزات الكتب العلمية من دقة في التعبير، ومن افتقار الاختبارات لميزاتها الاساسية، كتحديد المشكلة وتأسيس الشاهد الصحيح، وإجراء الاستنتاجات المناسبة، الى ما هنالك من عدم ضبط للمتغيرات، الخ، وقد تمكنت من إيجاد ستة أنواع من البراهين تشكل دعما لفرضيتها. اما في ما يتعلق بطريقة عرض المعلومات، فقد رصدنا اساليب تحتم حفظ المعرفة بدلا من فهمها والتأكد من صحتها. ومن هذه الأساليب مزج عدة اختبارات وعرضها في آن، دون أن يأخذ المؤلفون بعين الاعتبار ان هذه الاختبارات موجهة الى مبتدئين وليس الى خبراء. وقد عزت هذا الوضع بشكل عام الى افتقار المؤلفين والمنفذين الى ثقافة ابيستمولوجية، والى عدم اطلاعهم على اساليب التعلم كما على الابحاث التي تجرى في العالم وفي لبنان في ميدان طرائق تعليم العلوم، وبشكل اساسي الى عدم ممارستهم الشخصية للابحاث والتي تولد خبرة فريدة في التعلم والتعليم. وتقترح الباحثة تشكيل لجنة مشتركة مؤلفة من باحثين في حقل العلوم البحتة وفي طرائق تعليم العلوم، تكون مهمتها المراقبة الابيستمولوجية للكتب المدرسية. (الملخص المنشور) (209 كلمة) (سحر) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - This study, which addresses the scientific content of biology books, aims to demonstrate the need for epistemological supervision of science textbooks prior to their publication due to the negative impact that errors, related to the nature of the science and its structure and to the scientific content of textbooks, have on learners’ scientific formation. The researcher concludes that science textbooks are textbooks for teaching science rather than scientific books, due to the errors they contain and their failure to manifest traits of scientific books, from accuracy of expression to adequacy of basic elements in experiments (such as specifying the problem, establishing the right evidence, making the right inferences, and control of variables, etc). The researcher was able to identify six types of evidence that support her hypothesis. As for presentation of information, the researcher identified methods that favor rote-learning over comprehension and knowledge verification. Among these methods is mixing several experiments and presenting them together, without the authors’ consideration that these experiments are to be disseminated to beginners rather than to experts. The researcher attributed this state of affairs in general to textbook authors’ and instructors’ lack of epistemological education and their unfamiliarity with learning styles or international and local research in science teaching methods, and, above all, their failure to personally conduct research, a practice which would have created a unique experience in learning and teaching. The researcher suggests the formation of a joint committee consisting of researchers in the field of pure sciences and in science teaching methods, whose mission would be the epistemological supervision of school textbooks. (Published Abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif ID - 006077 OP - ص ص. 89-107 T1 - من أجل مراقبة إبيستمولوجية للكتب المدرسية اللبنانية [فصل] UL - 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://search.shamaa.org/PDF/5949/Thoumi6077.pdf النص الكامل (PDF)