AU - خطوط، رمضان AU - جلاب، مصباح AB - هدفت هذه الدراسة إلى إبراز ومعالجة أهم الجوانب المرتبطة بالتحديات التي تحيط بتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، حيث سيتم إبراز أهم الصعوبات والمشكلات التي تواجههم أثناء تعلمها. وقد عالجت هذه الدراسة أهم المشكلات التي تواجه الدارس الناطق بغير اللغة العربية أثناء تعلمه لها فقمنا بتحليل هاته المشكلات وتفسيرها ومعرفة أسبابها، ومن ثم قمنا باقتراح الكثير من السبل والطرق قصد معالجتها، واستخدمنا المنهج الوصفي التحليلي، باستقراء الأدب التربوي السابق الذي تعرض إلى تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن الكثير من البلدان العربية مازالت في الخطوات الأولى في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها ، وان هناك الكثير من التحديات والصعوبات التي تواجه هؤلاء الدارسين لها، منها المشكلات التي تتعلق بازدواجية اللغة لدى هؤلاء، وكذا تداخل مستويات اللغة الأم الصوتية بالمستويات الصوتية للغة المراد تعلمها، هذا بالإضافة إلى تأثر الدارس الناطق بغير اللغة العربية بلغته الأم وينقل بعض الجوانب اللغوية إلى اللغة العربية، هذا بالإضافة إلى العديد من التحديات التي تواجه المعلم الذي يقوم بتدريس هؤلاء منها الإعداد الأكاديمي والتكوين. وفي ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات، أبرزها الاعتماد على العربية الفصحى في التعليم والتعلم، كما ينبغي على المعلم تقديم النطق الصحيح والواضح، وتقديم التدريبات السمعية والنطقية الكافية لإكساب الدارسين الصحة والسرعة في النطق، كما نلح على الاستفادة قدر الإمكان من التكنولوجيا الحديثة في هذا المجال، والإعداد الجيد والتدريب والتكوين المستمر لمعلمي اللغة العربية، خاصة من يدرسون هذه الفئة من المتعلمين. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - The aim of this study is to highlight and address the most important aspects related to the challenges that surround Arabic language teaching to nonnative speakers. The study will highlight the most important difficulties and problems facing them as they learn. The study dealt with the most important problems facing the non-Arabic learner during his learning. We analyzed these problems and explained them. We therefore proposed many ways and means to address them. We used the analytical descriptive method by extrapolating the previous educational literature, Arabic for non - native speakers. The results of the study indicated that many Arab countries are still in the first steps in teaching Arabic to non-Arabic speakers. There are many challenges and difficulties faced by these learners, including problems related to their dual language, in addition to the impact of the non-Arabic-speaking student mother tongue and the transfer of some linguistic aspects into the Arabic language, in addition to the many challenges facing the teacher who is teaching them, including academic preparation and training. In light of these results, the study concluded with a set of recommendations, most notably the reliance on classical Arabic in teaching and learning. The teacher should provide the correct and clear pronunciation, and provide adequate audio and sound training to give students the health and speed of pronunciation. Besides, the use of modern technology in this field is highly recommended, in addition to, good preparation and continuous training of Arabic language teachers, especially those who teach this class of learners. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif AB - Le but de cette étude est de mettre en évidence et d’aborder les aspects les plus importants liés aux défis qui entourent l’enseignement de la langue arabe aux non-arabophones. L'étude mettra en évidence les principales difficultés et problems auxquels ils sont confrontés lorsqu'ils apprennent. L'étude traitait des problèmes les plus importants auxquels doit faire face l'apprenant non arabe au cours de son apprentissage. Nous avons analysé ces problèmes et procédés a l’interprétation des résultats et l’explication leurs causes. Ensuite on a proposé de nombreux moyens pour y remédier. Nous avons utilisé la méthode descriptive analytique en extrapolant la littérature éducative précédente, l’arabe pour les locuteurs non natifs. Les résultats de l’étude indiquent que de nombreux pays arabes en sont encore aux premières étapes de l’enseignement de l’arabe aux non-arabophones. Ces apprenants sont confrontés à de nombreux défis et difficultés, notamment des problèmes liés à leur double langue. Outre l'impact de l'élève non arabophone dans sa langue maternelle et le transfert de certains aspects linguistiques en arabe, Outre les nombreux défis auxquels l’enseignant est confronté, notamment la préparation et la formation académiques. À travers les résultats de cette étude, un ensemble de suggestions ont été présentées, notamment l’utilisation de la langue arabe classique dans l’enseignement et l’apprentissage, ainsi que L'enseignant doit fournir une prononciation correcte et claire et assurer une formation audio et sonore adéquate pour donner aux élèves le correct et la rapidité de la prononciation, Nous proposons également de tirer parti des technologies modernes dans ce domaine, ainsi que d’une bonne préparation, formation et formation continue des professeurs d’arabe, en particulier de ceux qui étudient cette catégorie d’apprenants. (Résumé publié) http://search.shamaa.org/abstract_fr.gif OP - ص ص. 33-48 T1 - صعوبات تعلم وتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها ومقترحات علاجها [مقال] UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/AEAjjpses/AjjpsesVol4No2Y2019/ajjpses_2019-v4-n2_033-048.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif