AU - خلفان، لويزة AU - داود، شفيقة AB - يظهر من خلال هذا المقال بأن الفرد بصفة عامة والمتعلم بصفة خاصة يخضع لتوتّرات دورية وهي توتّرات بيولوجية ونفسية تؤثر على حياته وعلى أدائه وعلى سلوكاته، فهي التي تحدِّد أوقاتاً خصبة تبلغ فيها الوظائف البيولوجية والنفسية حدها الأقصى، وهذه تمثل الأوقات الخصبة للعمل والدراسة؛ وأوقاتاً عقيمة أين تكون فيها الوظائف في أدنى حدّها، وهذا ما بيَّنه ميدانا الكرونونفسية والكرُنوبيولوجية .وعليه توجب احترام وتيرة المتعلم المدرسية، سواء أكان في مدة النوم التي يقضيها في الليل، أو في تغيراته اليومية والأسبوعية لنشاطه الفكري، وكذا في الأنشطة التي يقوم بها خارج المدرسة، وذلك بهدف تنظيم التوقيت المدرسي بشكل يخدم وتيرته واحترامها من أجل تحقيق جودة التعليم. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - Cet article montre que l’individu en général et l’élève en particulier est soumis à des tensions rythmes périodiques, qui sont des tensions rythmes biologiques et psychologiques affectant sa vie, ses performances et son comportement, qui déterminent des périodes fertiles où les fonctions biologiques et psychologiques sont maximales et qui sont en ces temps fertiles pour travailler et étudier. Aussi il y a des temps stériles où ces fonctions sont minimisées, comme il est prouvé dans les domaines de chronopsychologie et de chronobiologie. Et pour cela, il est nécessaire de respecter le rythme de l'élève, que ce soit le temps de son sommeil et son attention, ainsi ses activités extra scolaires, dans le but de proposer des emplois du temps qui respectent les rythmes chronopsycholoqique et chronobiologique pour atteindre une éducation de performance. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_fr.gif OP - ص ص. 35-50 T1 - أهمية تنظيم التوقيت المدرسي في مرحلة التعليم الإبتدائي [مقال] UL - http://jilrc.com/wp-content/uploads/2020/02/54-%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%AC%D9%8A%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D9%86%D8%B3%D8%A7%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF.pdf محتوى العدد (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif