AU - بدوي، منال شوقي AU - شريف، فاطمة عبد العال AB - تنطلق الدراسة من الساؤل الرئيس الآتي: ما أثر استخدام برنامج الوسائط التعليمية المتعدد في تعلم الكتابة العربية لدى مرحلة رياض الأطفال؟ وقد تحددت أهداف الدراسة في: 1) تحديد مهارات الكتابة العربية المناسبة للأطفال في مرحلة رياض الأطفال. 2) إعداد برنامج وسائط متعددة يتضمن الأشكال الهندسية لتنمية مهارات الكتابة العربية لمرحلة ريان. 3) تحديد فعالية برنامج الوسائط المتعددة في تنمية مهارات الكتابة العربية لمرحلة رياض الأطفال. 4) التعرف على أثر استخدام الأشكال الهندسية في تعلم اللغة العربية لدى الأطفال. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج الشبه التجريبي. وقد تم إعداد اختبار كأداة للدراسة طبّق على عينة قوامها 15 طفلًا وطفلة بحضانة (مدارس الدلتا الدولية للغات) بالمنصورة. تعددت نتائج الدراسة، وجاء أهمها: 1) أظهر برنامج الوسائط المتعددة فعالية في تنمية مهارة تعوُّد الكتابة من اليمين لليسار، وقد يرجع ذلك إلى تركيز البرنامج على استخدام الأشكال الهندسية والرسوم الخطية التي تساعد الطفل في تتبع السير على الخطوط المنقوطة الممثلة للحرف، مما يعوِّده على كتابة الحروف من اليمين لليسار بشكل منتظم. 2) أظهر برنامج الوسائط المتعددة فعالية في تنمية مهارة رسم الحرف رسماً للطفل، وكيفية رسم كل حرف من حروف الكلمة المكتوية بشكل صحيح. 3) أظهر برنامج الوسائط المتعددة فعالية في تنمية مهارة سرعة الكتابة وسلامتها، وقد يرجع ذلك إلى أن البرنامج يتيح الفرصة للطفل لتكرار الممارسة في أي وقت، مما يساعد على كثرة التدريب بشكل ذاتي. (شمعة) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif OP - ص ص. 71-96 T1 - فعالية الوسائط التعليمية المتعددة في تنمية مهارات الكتابة العربية لدى أطفال ما قبل المدرسة [مقال] UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGAsep/AsepVol1No3Y2007/asep_2007_v1-n3_071-096.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif