AU - عابد، أسامة. AU - الحيلة، محمد محمود AB - هدفت هذه الدراسة إلى المقارنة بين أثر استخدام كل من استراتيجية التشبيهات التدريسية واستراتيجية دورة التعلم في اكتساب المفاهيم الحياتية والاحتفاظ بها لدى عينة مكونة من 68 طالباً وطالبة من طلبة تخصص "معلم الصف" في كلية العلوم التربوية التابعة لوكالة الغوث الدولية (الأنروا) في الأردن، حيث توزع أفراد الدراسة في ثلاث مجموعات: مجموعتين تجريبيتين (مجموعة تم تدريسها باستخدام استراتيجية التشبيهات التدريسية، ومجموعة تم تدريسها باستخدام استراتيجية دورة التعلم) ومجموعة ضابطة. استخدمت الدراسة اختباراً للمفاهيم العلمية تم تطبيقه قبل تنفيذ الدراسة وبعدها. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب المفاهيم الحياتية والاحتفاظ بها لصالح الطلبة الذين تم تدريسهم باستراتيجية التشبيهات التدريسية مقارنة بنظرائهم ممّن تم تدريسهم باستراتيجية دورة التعلم والطريقة التقليدية. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب المفاهيم الحياتية والاحتفاظ بها لصالح الطلبة الذين تم تدريسهم باستراتيجية دورة التعلم مقارنة بالطلبة الذين تم تدريسهم بالطريقة التقليدية. أوصت الدراسة باستخدام التشبيهات التدريسية ودورة التعلم في تدريس مساقات العلوم الحياتية في مرحلة التعليم الجامعي. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID - 043447 OP - ص ص.221-255 T1 - أثر استخدام إستراتيجيتي التشبيهات التدريسية ودورة التعلم في اكتساب المفاهيم الحياتية والاحتفاظ بها لدى طلبة معلم الصف في كلية العلوم التربوية الجامعية / الأنروا [مقال]