AU - Arabet, Mohamed Akram AB - Collocations are an inherent and indispensable part of the language continuum. This work investigates the mastery of Verb+Noun lexical collocations by Algerian EFL learners at the University of Mentouri Brothers, Constantine 1. It is hypothesized that Algerian EFL learners have a low level of mastery in the usage and comprehension of Verb+Noun collocations. It is also hypothesized that the essays of Algerian EFL learners lack the use of appropriate Verb+Noun collocations, a factor that influences the grades they receive. An online corpus (BNC) and two other online websites (Collocation Checker & O.O.C.D) were used as tools to measure learners’ collocational competence. Examined collocations were extracted from the learners’ examination essays. The analysis was done manually through identification and corpus usage. The findings reveal that the Verb+Noun collocational errors that were spotted were not taken in consideration during the correction, even though they are an indispensable part that guarantees the use of correct language. The findings also confirm the aforementioned hypotheses, in addition to the fact that teachers are either unaware of the impact of collocations on the writing quality, or did not take them into account, because they did not teach them. This could be noted by the fact that even the essays that received the highest grades contain many collocational errors. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif AB - Les collocations sont des sections inhérentes et indispensables de la langue. Cette recherche étudie la maîtrise des collocations lexicales du type Verbe+Nom, par les étudiants Algériens à l’université des Frères Mentouri, Constantine 1. La première hypothèse propose que les étudiants Algériens d’Anglais possèdent un niveau de maîtrise bas des collocations lexicales du type Verbe+Nom. La deuxième hypothèse suggère que les essais des étudiants Algériens d’Anglais manquent d’usage approprié des collocations lexicales du type Verbe+Nom; un facteur qui influence les notes qu’ils reçoivent. Un corpus en ligne (B.N.C), et deux autres sites en ligne (collocation checker & O.O.C.D) ont été utilisés comme outils pour mesurer la compétence des collocations par les apprenants. Les collocations examinées ont été extraites des essais des examens pris par les étudiants. L’analyse a été faite manuellement par identification et usage du corpus. Les résultats suggèrent que les collocations du type Verbe+Nom n’ont pas été prises en considération pendant la correction, malgré qu’elles sont indispensables pour garantir un usage correct de la langue. Ils confirment aussi les hypothèses susmentionnées, en plus de ça le fait que les enseignants sont, soit ignorants de l’impact des collocations sur la qualité d’écriture, ou ils ne les ont pas pris en compte, parce qu’ils ne leur ont pas été enseignées. Cela pourrait être noté par le fait que les essais qui ont eu les notes les plus élevées contiennent beaucoup de fautes en collocations lexicales. (Résumé publié) http://search.shamaa.org/abstract_fr.gif OP - pp. 89-103 T1 - The effect of collocational success on essay grading : a case of Algerian EFL learners [Article] UL - http://revue.umc.edu.dz/index.php/h/article/view/3031/3178 Full text (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif