EndNote Import
AU - محمود، إبراهيم يوسف محمد
AU - هنداوي، أسامة سعيد علي
AB - هدف هذا البحث إلى معرفة أثر وحدة تدريبية إلكترونية مقترحة على تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية لدى المعلمين أثناء الخدمة، كما هدف إلى معرفة أثر التفاعل بين نوع التدريب الإلكتروني عن بعد (مركز - موزع)، ونمط الأسلوب المعرفي للمتدرب (معتمد - مستقل) على مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية لدى المعلمين أثناء الخدمة، وقد تكونت عينة البحث من (60) معلماً من معلمي بعض مدارس المرحلة الإعدادية التابعة لإدارة ميت غمر التعليمية، بمحافظة الدقهلية بمصر، منهم (30) معلماً ذوي أسلوب معرفي (معتمد)، و(30) معلماً ذوي أسلوب معرفي (مستقل) بعد تطبيق مقياس اختبار الأشكال المتضمنة (الصورة الجمعية)، الذي أعده "وتكن"، وعرّبه أنور الشرقاوى، وسليمان الخضرى، وقد تم تقسيم المجموعة الأولى (المعتمدين) بطريقة عشوائية إلى مجموعتين بواقع (15) فرداً في كل مجموعة، كما تم تقسيم (المستقلين) بطريقة عشوائية إلى مجموعتين بواقع (15) فرداً في كل مجموعة، ليصبح عدد المجموعات (4) مجموعات وفقاً للتصميم التجريبي للبحث، وقد أسفر البحث عن مجموعة من النتائج أهمها: وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أفراد العينة ككل في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية، لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية ترجع إلى أثر نوع التدريب الإلكتروني، وذلك لصالح المجموعة التي تلقت تدريباً إلكترونياً موزعاً، كما وجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة ذوي الأسلوب المعرفي (معتمد)، وأفراد المجموعة ذوي الأسلوب المعرفي (مستقل) في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء العملي لصالح أفراد المجموعة ذوي الأسلوب المعرفي (مستقل)، وأشارت النتائج أيضاً إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات الأفراد في المجموعات الأربع للدراسة في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء العملي ترجع إلى أثر التفاعل بين نوع التدريب الإلكتروني عن بعد (مركز - موزّع)، ونمط الأسلوب المعرفي للمتدرب (معتمد - مستقل). (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
OP - ص ص. 301-386
T1 - أثر التفاعل بين نوع التدريب الإلكتروني (المركز - الموزّع) عن بعد ونمط الأسلوب المعرفي للمتدرب (المعتمد - المستقل) في وحدة مقترحة لتنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية لدى المعلمين أثناء الخدمة [مقال]
UL - http://jsrep.journals.ekb.eg/article_33152_d00df7cf1a99d261d73c5907cc632e46.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif
AU - هنداوي، أسامة سعيد علي
AB - هدف هذا البحث إلى معرفة أثر وحدة تدريبية إلكترونية مقترحة على تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية لدى المعلمين أثناء الخدمة، كما هدف إلى معرفة أثر التفاعل بين نوع التدريب الإلكتروني عن بعد (مركز - موزع)، ونمط الأسلوب المعرفي للمتدرب (معتمد - مستقل) على مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية لدى المعلمين أثناء الخدمة، وقد تكونت عينة البحث من (60) معلماً من معلمي بعض مدارس المرحلة الإعدادية التابعة لإدارة ميت غمر التعليمية، بمحافظة الدقهلية بمصر، منهم (30) معلماً ذوي أسلوب معرفي (معتمد)، و(30) معلماً ذوي أسلوب معرفي (مستقل) بعد تطبيق مقياس اختبار الأشكال المتضمنة (الصورة الجمعية)، الذي أعده "وتكن"، وعرّبه أنور الشرقاوى، وسليمان الخضرى، وقد تم تقسيم المجموعة الأولى (المعتمدين) بطريقة عشوائية إلى مجموعتين بواقع (15) فرداً في كل مجموعة، كما تم تقسيم (المستقلين) بطريقة عشوائية إلى مجموعتين بواقع (15) فرداً في كل مجموعة، ليصبح عدد المجموعات (4) مجموعات وفقاً للتصميم التجريبي للبحث، وقد أسفر البحث عن مجموعة من النتائج أهمها: وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أفراد العينة ككل في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية، لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية ترجع إلى أثر نوع التدريب الإلكتروني، وذلك لصالح المجموعة التي تلقت تدريباً إلكترونياً موزعاً، كما وجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أفراد المجموعة ذوي الأسلوب المعرفي (معتمد)، وأفراد المجموعة ذوي الأسلوب المعرفي (مستقل) في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء العملي لصالح أفراد المجموعة ذوي الأسلوب المعرفي (مستقل)، وأشارت النتائج أيضاً إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات الأفراد في المجموعات الأربع للدراسة في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء العملي ترجع إلى أثر التفاعل بين نوع التدريب الإلكتروني عن بعد (مركز - موزّع)، ونمط الأسلوب المعرفي للمتدرب (معتمد - مستقل). (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
OP - ص ص. 301-386
T1 - أثر التفاعل بين نوع التدريب الإلكتروني (المركز - الموزّع) عن بعد ونمط الأسلوب المعرفي للمتدرب (المعتمد - المستقل) في وحدة مقترحة لتنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية لدى المعلمين أثناء الخدمة [مقال]
UL - http://jsrep.journals.ekb.eg/article_33152_d00df7cf1a99d261d73c5907cc632e46.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif