AU - El Moudni, Abdellatif AB - L’innovation est la condition même de la viabilité et de la vigueur d’une approche visant à légitimer les choix éducatifs. La question fait l’unanimité des institutions internationales les mieux qualifiées en la matière. Le présent article en fait un postulat de base. Cependant, ces dernières décennies, avec la numérisation tous azimuts du monde, l’innovation en éducation-formation se confond dangereusement avec l’introduction de nouvelles technologies et de nouveaux outils dans l’univers pédagogique et dans les processus de transmission et d’acquisition des savoirs. L’auteur de l’article attire l’attention sur les risques de «gadgétisation» de l’éducation, en laissant croire que le numérique est la panacée magique pour s’acquitter de l’obligation de l’innovation en éducation. L’innovation en éducation-formation est un processus global, complexe et qui engage l’ensemble des champs qui composent le «triangle pédagogique» comprenant les apprenants, les éducateurs, les contenus et les ressources. Le numérique peut et devrait être mis à contribution dans ce processus global d’innovation, à même d’adapter l’école à son environnement en devenir. Mais il ne peut en aucun cas le faire seul. (Résumé publié) http://search.shamaa.org/abstract_fr.gif AB - يعد الابتكار والتجديد شرطاً أساساً لقياس حيوية ونجاعة كل مقاربة تهدف إلى إضفاء الشرعية على أي اختيار تربوي، كما تجمع على ذلك أغلب المؤسسات الدولية المختصة في هذا الشأن. وهي المسلمة التي تنطلق منها هذه المساهمة. خلال العقود الأخيرة، ومع الاكتساح الرقمي للعالم وللمنظومات التربوية، أضحى اعتبار عملية الابتكار في مجال التربية والتكوين، مقتصرة غالباً على إدماج التكنولوجيات والأدوات الرقمية في الحقل البيداغوجي وفي عمليات تعليم المعارف واكتسابها. بهذا الشأن، يتعين الانتباه إلى مخاطر "تشييء" العملية التربوية من خلال الإيهام بأن الأدوات الرقمية كفيلة بأن تشكل حلاً سحرياً لإذكاء مبادرات الابتكار والتجديد، التي أضحت في السنوات الأخيرة لازمة للتربية والتكوين والبحث. إن الابتكار في التربية والتكوين هو عملية شاملة، معقدة، وتعني المثلث البيداغوجي بأركانه المشكلة من المتعلمين والمدرسين والمضامين والتكوينات. من ثم، فبإمكان البعد الرقمي أن يسهم في إنجاح عملية الابتكار الشاملة، الهادفة إلى ملاءمة المدرسة مع محيطها المتحول باستمرار، لكن ليس بمقدور هذا البعد، في كل الأحوال، أن يحقق إنجاح هذه العملية بمفرده. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - Innovation is the condition of the viability and the vigour of an approach to legitimize any educational choices. The question makes the unanimity of the international institutions the best qualified on the subject. The present article is in fact a basic premise. However, these last decades, with the all-out digitalization of the world, innovation in education-training becomes confused dangerously with the introduction of new technologies and new tools in the educational environment and in the processes of transmission and acquisition of the knowledges. The author of the article draws the attention on the risks of “gadgetisation” of education, by letting believe that the digital technology is the magic panacea to settle the obligation of innovation in education. Innovation in education-training is a global, complex process that involves all the fields which make up the “educational triangle” including the learners, the educators, the contents and the resources. The digital technology can and should be put in contribution in this global process of innovation, to adapt the school to its environment but it cannot be the only issue accountable for it. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP - pp. 135-152 T1 - L’innovation en éducation – formation : le numérique en question [Article] UL - http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://search.shamaa.org/PDF/Articles/MRAjms/AjmsNo9-10Y2018/ajms_2018-n9-10_135-152_fre.pdf Texte intégral (PDF) 1