AU - Bel Lakhdar, Abdelhak AB - La proposition de cet article se fait dans le sens de la reconstruction de l’apprenant, en l’amenant à vivre son Université et ses cours, de manière heureuse et active, en lieu et place de la posture de « client » désinvolte et passive. Tant que l’apprenant ne s’engage pas personnellement dans sa propre formation, il ne pourra jamais atteindre le degré de l’excellence de l’acquis, ni, par-là, accéder à la posture de réflexion et de recherche. Les SHS, et les activités y attenant, ainsi conçues ne sont guère qu’une manière de mettre en perspective l’apprenant, le contenu, le professeur, le projet de formation conçu pour la filière; et qui doit reposer sur : 1) la culture dans la science, afin d’éviter de retomber sur le travers qui pétrifie et l’apprentissage et la recherche. 2) La culture autour de la science et dans le monde. Les Mathématiques, les langues, les théories de communication, le design et les formes esthétiques, l’électronique pour les informaticiens, mais aussi la pensée de Descartes ou d’autres philosophes, sont un exemple de ce qu’avance cet article. (Shamaa) http://search.shamaa.org/abstract_fr.gif OP - pp. 7-39 T1 - Rôle des SHS dans le transfert technologique et la valorisation de la recherche scientifique [Article] UL - 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://search.shamaa.org/PDF/Articles/MRAjms/AjmsNo9-10Y2018/ajms_2018-n9-10_007-039_fre.pdf Texte intégral (PDF)